Personalidad y Creatividad: un estudio en niños de habla hispana
Este trabajo tuvo como objetivo estudiar la relación entre la personalidad desde el modelo de los Big Five y la creatividad a trav´es de diferentes técnica (i.e., tareas de papel y lápiz, y escalas) e informantes (i.e., niños y padres). Se evaluó una muestra de 359 escolares hispano hablantes de ambos sexos, de 9 a 13 años de edad. La personalidad fue evaluada con el Cuestionario Argentino de Personalidad Infantil (CAPI). La creatividad fue evaluada usando los siguientes instrumentos: la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance, Forma B (TTCT), y la Escala de Personalidad Creadora (EPC). Las correlaciones de Pearson y las regresiones lineales múltiples demostraron consistentemente que el Neuroticismo se relaciona negat... Ver más
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Personalidad y Creatividad: un estudio en niños de habla hispana personalidad Artículo de revista niños big five creatividad Personalidad y Creatividad: un estudio en niños de habla hispana Este trabajo tuvo como objetivo estudiar la relación entre la personalidad desde el modelo de los Big Five y la creatividad a trav´es de diferentes técnica (i.e., tareas de papel y lápiz, y escalas) e informantes (i.e., niños y padres). Se evaluó una muestra de 359 escolares hispano hablantes de ambos sexos, de 9 a 13 años de edad. La personalidad fue evaluada con el Cuestionario Argentino de Personalidad Infantil (CAPI). La creatividad fue evaluada usando los siguientes instrumentos: la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance, Forma B (TTCT), y la Escala de Personalidad Creadora (EPC). Las correlaciones de Pearson y las regresiones lineales múltiples demostraron consistentemente que el Neuroticismo se relaciona negativamente con la creatividad, mientras que la faceta de la competencia lo hace positivamente. Los resultados sugieren que los niños más creativos presentarían menos vulnerabilidad, irritabilidad y angustia psicológica siendo más independientes, competentes y emocionalmente autorregulados para hacer frente a las demandas ambientales. Furnham, A., Hughes, D. J., & Marshall, E. (2013). Creativity, OCD, narcissism and the Big Five. Thinking Skills and Creativity, 10, 91-98. Lemos, V. (2013). La operacionalización de constructos psicológicos en la infancia: dificultades y propuestas de superación. Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology, 43, 189-199. Krumm, G., Lemos, V., & Arán Filippetti, V. (2014). Factor structure of the torrance tests of creative thinking figural form b in spanish-speaking children: Measurement invariance across gender. Creativity Research Journal, 26, 72-81. Krumm, G., & Lemos, V. (2011b). Estudio exploratorio de las propiedades psicométricas de la escala de personalidad creadora (epc) en su versión heteroevaluación. Revista Interamericana de Psicología, 45, 21-28. Krumm, G., & Lemos, V. (2011a). Análisis de las propiedades psicométricas de la prueba de figuras del test de pensamiento creativo de Torrance (TTCT). forma B, en la provincia de Entre Ríos, Argentina. In M. C. Richaud de Minzi & V. Lemos (Eds.), (p. 731-748). Buenos Aires: Editorial Universidad Adventista del Plata. Krumm, G. (2012). Recursos asociados a la creatividad infantil: personalidad y contexto en la niñez mediana y tardía. (Tesis doctoral inédita). Facultad de Psicología y Psicopedagogía, Universidad Católica Argentina, Buenos Aires, Argentina. Kaufman, S. B., Quilty, L. C., Grazioplene, R. G., Hirsh, J. B., Gray, J. R., Peterson, J. B., & DeYoung, C. G. (2015). Openness to Experience and Intellect Differentially Predict Creative Achievement in the Arts and Sciences. Journal of Personality, 82, 248-258. Hughes, D. J., Furnham, A., & Batey, M. (2013). The structure and personality predictors of self-rated creativity. Thinking Skills and Creativity, 9, 76-84. Huidobro, S. T. (2002). Una definición de la creatividad a través del estudio de 24 autores seleccionados (Tesis doctoral. Departamento de Psicología Básica. Universidad Complutense de Madrid). Retrieved form http://eprints.ucm.es/tesis/psi/ucm-t25705.pdf Garaigordobil, M. & Pérez, J. I. (2002). Análisis predictivo y correlacional de la creatividad gráfica y verbal con otros rasgos de la personalidad infantil. Revista de Psicología General y Aplicada, 55, 373-390. Feist, G. J. (1998). A meta-analysis of personality in scientific and artistic creativity. Personality and Social Psychology Review, 2(4), 90–309. Martindale, C., & Dailey, A. (1996). Creativity. primary process cognition and personality. Personality and individual differences, 20(4), 409-414. Furnham, A., & Bachtiar, V. (2008). Personality and intelligence as predictors of creativity. Personality and individual differences, 45(7), 613-617. Hoseinifar, J., Siedkalan, M. M., Zirak, S. R., Nowrozi, M., Shaker, A., Meamar, E., & Ghaderi, E. (2011). An investigation of the relation between creativity and five factors of personality in students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 30, 2037-2041. Grinhauz, A. S., & Solano, A. C. (2014). La evaluación de las virtudes y fortalezas del carácter en niños argentinos: adaptación y validación del Inventario de Virtudes y Fortalezas Para Niños (IVyF Niños). Summa psicológica UST, 11(1), 115-126. Garaigordobil, M. & Pérez, J. I. (2005). Escala de personalidad creadora: estudio psicométrico exploratorio. Estudios de Psicología, 26(3), 345-364. López Martínez, O., & Navarro Lozano, J. (2010). Rasgos de personalidad y desarrollo de la creatividad. Anales de Psicología, 26(1), 151-158. Romo, M. (1997). Psicología de la creatividad. México: Paidós. McCrae, R. R. (1987). Creativity, divergent thinking, and openness to experience. Journal of Personality and Social Psychology, 56(6), 1258-1265. Werner, C. H., Tang, M., Kruse, J., Kaufman, J. C., & Spôrrle, M. (2014). The chinese version of the revised creativity domain questionnaire (CDQ-R): First evi-dence for its factorial validity and systematic association with the big five. The Journal of Creative Behavior, 4, 254-275. Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/article Torrance, P., Ball, O., & Safter, H. T. (1992). Torrance test of creative thinking. streamlined scoring guide figural a and b. Illinois: Scholastic Testing Service. Reiter-Palmon, R., Illies, J. J., & Kobe, L. M. (2009). Conscientiousness is not always a good predictor of performance: The case of creativity. International Journal of Creativit and Problem Solving, 19, 27-46. Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1997). La creatividad en una cultura conformista. un desaf´ıo a las masas. Barcelona: Paidos. Simkin, H., & Etchevers, M. (2014). Religiosidad, espiritualidad y salud mental en el marco del modelo de los cinco factores de la personalidad. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, 60, 265-275. Silvia, P. J., Nusbaum, E. C., Berg, C., Martin, C., & O’Connor, A. (2009). Openness to experience, plasticity, and creativity: Exploring lower-order, higher-order, and interactive effects. Journal of Research in Personality, 43(6), 1087-1090. Silvia, P. J., & Kimbrel, N. A. (2010). A dimensional analysis of creativity and mental illness: Do anxiety and depression symptoms predict creative cognition, creative accomplishments, and creative self-concepts? Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 4(1). Silvia, P. J., Kaufman, J. C., & Pretz, J. E. (2009). Is creativity domain-specific? latent class models of creative accomplishments and creative self-descriptions. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 3(3), 139-148. Elisondo, R., Donolo, D., & Corbalán, J. (2009). Evaluación de la Creatividad. Relaciones con inteligencia y personalidad. Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica, 28(2), 67-79. Rodríguez Estrada, M. (2005). Manual de creatividad. los procesos psíquicos del desarrollo. Sevilla: MAD. Eysenck, H. J. (1976). The measurement of personality. London: University Park Press. Davis, C. D., Kaufman, J. C., & McClure, F. H. (2011). Non-cognitive constructs and self-reported creativity by domain. The Journal of Creative Behavior, 45(3), 188 –202. Dollinger, S. Urban, K., & James, T. (2004). Creativity and openness: Further validation of two creative product measures. Creative Research Journal, 16(1), 35-47. Depaula, P. D., & Azzollini, S. C. (2013). Análisis del modelo Big Five de la personalidad como predictor de la inteligencia cultural. PSIENCIA: Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5(1), 35-43. This work aimed at studying the relationship between personality from the Big Five Personality model and creativity through different techniques (i.e., a paper and pencil task, and scales) and informants (i.e., the child and parents). We evaluated a sample of 359 Spanish-speaking school children of both genders, aged 9 to 13 years. Personality was assessed with the Argentine Questionnaire of children’s Personality (CAPI). Creativity was evaluated using the following instruments: The Torrance Test of Creative Thinking-Figural Form B; and the Creative Personality Scale (EPC). Pearson correlations and multiple linear regressions consistently showed that Neuroticism related negatively to creativity while competence has a positive relation. The results suggested that more creative children presented less vulnerability, irritability and psychological distress, eventually becoming more independent, competent and emotionally self-regulated in coping with environmental demands. Krumm, Gabriela Lemos, Viviana Richaud, María Cristina Personality Creativity Big Five Children 11 1 Journal article application/pdf application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document Universidad San Buenaventura - USB (Colombia) International Journal of Psychological Research https://revistas.usb.edu.co/index.php/IJPR/article/view/2867 Amabile, T. M., Barsade, S. G., Mueller, J. S., & Staw, B. M. (2005). Affect and creativity at work. Administrative Science Quarterly, 50(3), 367–403. De Caroli, M. E., & Sagone, E. (2009). Creative thinking and Big Five factors of personality measured in Italian schoolchildren. Psychological Reports, 105(3), 791-803. Costa, P. T. & McCrae, R. R. (1980). Still stable after all these years: personality as a key to some issues in adulthood and old age. In P. B. Baltes & O. G. Brim (Eds.) Life span development and behaviour. (3rd. ed.) (pp. 65-102). New York, NY: Academic Press. Chamorro-Premuzic, T., & Reichenbacher, L. (2008). Effects of personality and threat of evaluation on divergent and convergent thinking. Journal of Research in Personality, 42(4), 1095–1101. Cattell, R. B. (1950). Personality a systematic theoretical and factual study. New York: McGraw Hill. Batey, M. & Furnham, A. (2006). Creativity, intelligence, and personality: A critical review of the scattered literature. Genetic, Social and General Psychology Monographs, 132(4), 335-429. Batey, M., Chamorro-Premuzic, T., & Furnham, A. (2010). Individual differences in ideational behavior: can the big five and psychometric intelligence predict creativity scores? Creativity Research Journal, 22, 90-97. Barron, F. & Harrington, D. M. (1981). Creativity, intelligence and personality. Annual Reviews of Psychology, 32, 439-476. Publication https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ International Journal of Psychological Research - 2018 Inglés 33 2011-7922 2018-02-09T00:00:00Z https://revistas.usb.edu.co/index.php/IJPR/article/download/2867/2790 https://revistas.usb.edu.co/index.php/IJPR/article/download/2867/3081 2018-02-09T00:00:00Z 2018-02-09 https://doi.org/10.21500/20112084.2867 10.21500/20112084.2867 2011-2084 41 |
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This work aimed at studying the relationship between personality from the Big Five Personality model and creativity through different techniques (i.e., a paper and pencil task, and scales) and informants (i.e., the child and parents). We evaluated a sample of 359 Spanish-speaking school children of both genders, aged 9 to 13 years. Personality was assessed with the Argentine Questionnaire of children’s Personality (CAPI). Creativity was evaluated using the following instruments: The Torrance Test of Creative Thinking-Figural Form B; and the Creative Personality Scale (EPC). Pearson correlations and multiple linear regressions consistently showed that Neuroticism related negatively to creativity while competence has a positive relation. The results suggested that more creative children presented less vulnerability, irritability and psychological distress, eventually becoming more independent, competent and emotionally self-regulated in coping with environmental demands.
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Richaud de Minzi & V. Lemos (Eds.), (p. 731-748). Buenos Aires: Editorial Universidad Adventista del Plata. Krumm, G. (2012). Recursos asociados a la creatividad infantil: personalidad y contexto en la niñez mediana y tardía. (Tesis doctoral inédita). Facultad de Psicología y Psicopedagogía, Universidad Católica Argentina, Buenos Aires, Argentina. Kaufman, S. B., Quilty, L. C., Grazioplene, R. G., Hirsh, J. B., Gray, J. R., Peterson, J. B., & DeYoung, C. G. (2015). Openness to Experience and Intellect Differentially Predict Creative Achievement in the Arts and Sciences. Journal of Personality, 82, 248-258. Hughes, D. J., Furnham, A., & Batey, M. (2013). The structure and personality predictors of self-rated creativity. Thinking Skills and Creativity, 9, 76-84. Huidobro, S. T. (2002). Una definición de la creatividad a través del estudio de 24 autores seleccionados (Tesis doctoral. Departamento de Psicología Básica. Universidad Complutense de Madrid). Retrieved form http://eprints.ucm.es/tesis/psi/ucm-t25705.pdf Garaigordobil, M. & Pérez, J. I. (2002). Análisis predictivo y correlacional de la creatividad gráfica y verbal con otros rasgos de la personalidad infantil. Revista de Psicología General y Aplicada, 55, 373-390. Feist, G. J. (1998). A meta-analysis of personality in scientific and artistic creativity. Personality and Social Psychology Review, 2(4), 90–309. Martindale, C., & Dailey, A. (1996). Creativity. primary process cognition and personality. Personality and individual differences, 20(4), 409-414. Furnham, A., & Bachtiar, V. (2008). Personality and intelligence as predictors of creativity. Personality and individual differences, 45(7), 613-617. Hoseinifar, J., Siedkalan, M. M., Zirak, S. R., Nowrozi, M., Shaker, A., Meamar, E., & Ghaderi, E. (2011). An investigation of the relation between creativity and five factors of personality in students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 30, 2037-2041. Grinhauz, A. S., & Solano, A. C. (2014). La evaluación de las virtudes y fortalezas del carácter en niños argentinos: adaptación y validación del Inventario de Virtudes y Fortalezas Para Niños (IVyF Niños). Summa psicológica UST, 11(1), 115-126. Garaigordobil, M. & Pérez, J. I. (2005). Escala de personalidad creadora: estudio psicométrico exploratorio. Estudios de Psicología, 26(3), 345-364. López Martínez, O., & Navarro Lozano, J. (2010). Rasgos de personalidad y desarrollo de la creatividad. Anales de Psicología, 26(1), 151-158. Romo, M. (1997). Psicología de la creatividad. México: Paidós. McCrae, R. R. (1987). Creativity, divergent thinking, and openness to experience. Journal of Personality and Social Psychology, 56(6), 1258-1265. Werner, C. H., Tang, M., Kruse, J., Kaufman, J. C., & Spôrrle, M. (2014). The chinese version of the revised creativity domain questionnaire (CDQ-R): First evi-dence for its factorial validity and systematic association with the big five. The Journal of Creative Behavior, 4, 254-275. Torrance, P., Ball, O., & Safter, H. T. (1992). Torrance test of creative thinking. streamlined scoring guide figural a and b. Illinois: Scholastic Testing Service. Reiter-Palmon, R., Illies, J. J., & Kobe, L. M. (2009). Conscientiousness is not always a good predictor of performance: The case of creativity. International Journal of Creativit and Problem Solving, 19, 27-46. Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1997). La creatividad en una cultura conformista. un desaf´ıo a las masas. Barcelona: Paidos. Simkin, H., & Etchevers, M. (2014). Religiosidad, espiritualidad y salud mental en el marco del modelo de los cinco factores de la personalidad. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, 60, 265-275. Silvia, P. J., Nusbaum, E. C., Berg, C., Martin, C., & O’Connor, A. (2009). Openness to experience, plasticity, and creativity: Exploring lower-order, higher-order, and interactive effects. Journal of Research in Personality, 43(6), 1087-1090. Silvia, P. J., & Kimbrel, N. A. (2010). A dimensional analysis of creativity and mental illness: Do anxiety and depression symptoms predict creative cognition, creative accomplishments, and creative self-concepts? Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 4(1). Silvia, P. J., Kaufman, J. C., & Pretz, J. E. (2009). Is creativity domain-specific? latent class models of creative accomplishments and creative self-descriptions. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 3(3), 139-148. Elisondo, R., Donolo, D., & Corbalán, J. (2009). Evaluación de la Creatividad. Relaciones con inteligencia y personalidad. Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica, 28(2), 67-79. Rodríguez Estrada, M. (2005). Manual de creatividad. los procesos psíquicos del desarrollo. Sevilla: MAD. Eysenck, H. J. (1976). The measurement of personality. London: University Park Press. Davis, C. D., Kaufman, J. C., & McClure, F. H. (2011). Non-cognitive constructs and self-reported creativity by domain. The Journal of Creative Behavior, 45(3), 188 –202. Dollinger, S. Urban, K., & James, T. (2004). Creativity and openness: Further validation of two creative product measures. Creative Research Journal, 16(1), 35-47. Depaula, P. D., & Azzollini, S. C. (2013). Análisis del modelo Big Five de la personalidad como predictor de la inteligencia cultural. PSIENCIA: Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 5(1), 35-43. Amabile, T. M., Barsade, S. G., Mueller, J. S., & Staw, B. M. (2005). Affect and creativity at work. Administrative Science Quarterly, 50(3), 367–403. De Caroli, M. E., & Sagone, E. (2009). Creative thinking and Big Five factors of personality measured in Italian schoolchildren. Psychological Reports, 105(3), 791-803. Costa, P. T. & McCrae, R. R. (1980). Still stable after all these years: personality as a key to some issues in adulthood and old age. In P. B. Baltes & O. G. Brim (Eds.) Life span development and behaviour. (3rd. ed.) (pp. 65-102). New York, NY: Academic Press. Chamorro-Premuzic, T., & Reichenbacher, L. (2008). Effects of personality and threat of evaluation on divergent and convergent thinking. Journal of Research in Personality, 42(4), 1095–1101. Cattell, R. B. (1950). Personality a systematic theoretical and factual study. New York: McGraw Hill. Batey, M. & Furnham, A. (2006). Creativity, intelligence, and personality: A critical review of the scattered literature. Genetic, Social and General Psychology Monographs, 132(4), 335-429. Batey, M., Chamorro-Premuzic, T., & Furnham, A. (2010). Individual differences in ideational behavior: can the big five and psychometric intelligence predict creativity scores? Creativity Research Journal, 22, 90-97. Barron, F. & Harrington, D. M. (1981). Creativity, intelligence and personality. Annual Reviews of Psychology, 32, 439-476. |
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