Titulo:
Un paso hacia la inclusión
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Sumario:
En la actualidad se han buscado diversas maneras de romper los paradigmas propios de la discapacidad a todos los niveles, es por esta razón que a nivel educativo se prevén nuevas formas inclusivas, de manera que las personas que padecen limitaciones físicas, cognitivas o mentales, puedan participar de un ejercicio formativo que desarrolle sus habilidades sociales. En este sentido, el grupo LIONS Dance del programa deporte sin límites del Inder Medellín, en la actualidad lleva a cabo procesos de formación dancística con personas en situación de discapacidad, emergiendo de allí la necesidad de abordar las posibilidades de estas estrategias para fomentar la socialización en los usuarios y estableciéndose como objetivo general de esta investiga... Ver más
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2024-02-23
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Horizontes pedagógicos - 2023
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Un paso hacia la inclusión A step towards inclusion En la actualidad se han buscado diversas maneras de romper los paradigmas propios de la discapacidad a todos los niveles, es por esta razón que a nivel educativo se prevén nuevas formas inclusivas, de manera que las personas que padecen limitaciones físicas, cognitivas o mentales, puedan participar de un ejercicio formativo que desarrolle sus habilidades sociales. En este sentido, el grupo LIONS Dance del programa deporte sin límites del Inder Medellín, en la actualidad lleva a cabo procesos de formación dancística con personas en situación de discapacidad, emergiendo de allí la necesidad de abordar las posibilidades de estas estrategias para fomentar la socialización en los usuarios y estableciéndose como objetivo general de esta investigación el identificar las estrategias pedagógicas que fomentan las habilidades sociales de las personas en situación de discapacidad del grupo Lions Dance del programa Deporte sin límites del Inder Medellín 2023. De esta manera se recurrió a la metodología cualitativa con alcance descriptivo y a la aplicación de instrumentos como la entrevista y dos colchas de retazos nombradas como Colcha de cuidado y Retazo de experiencia, por medio de las que se logró identificar que existe una relación entre las estrategias pedagógicas dancísticas y el fomento de las habilidades sociales de los usuarios, en áreas como la comunicación verbal y no verbal, la empatía, el mejoramiento en la capacidad de escucha, entre otras habilidades que son esenciales que le permite a los usuarios mantener relaciones interpersonales satisfactorias. At present, various ways have been sought to break the paradigms of disability at all levels, it is for this reason that new inclusive forms are planned at the educational level, so that people who suffer from physical, cognitive or mental limitations can participate in a training exercise that develops their social skills. In this sense, the LIONS Dance group of the sport without limits program of Inder Medellín, currently carries out dance training processes with people with disabilities, emerging from there the need to address the possibilities of these strategies to promote socialization in the users and establishing as the general objective of this research to identify the pedagogical strategies that promote the social skills of people with disabilities from the Lions Dance group of the Deporte sin límites program of Inder Medellín 2023. In this way, the methodology was used qualitative with descriptive scope and the application of instruments such as the interview and two patchwork quilts named as Care quilt and Experience patchwork, through which it was possible to identify that there is a relationship between dance pedagogical strategies and the promotion of skills users, in areas such as verbal and non-verbal communication, empathy, improvement in listening skills, among other essential skills that allow users to maintain satisfactory interpersonal relationships. Cadavid Valderrama, César Augusto Barrientos Lezcano, Sebastián Vera Hoyos, Laura Andrea Hernández Patiño, Mariana Pedagogical strategies dance social skills disability Estrategias pedagógicas danza habilidades sociales discapacidad 25 2 Artículo de revista Journal article 2024-02-23T00:00:00Z 2024-02-23T00:00:00Z 2024-02-23 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/2746 10.33881/0123-8264.hop.25202 https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.25202 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Horizontes pedagógicos - 2023 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 11 23 Argencio, D. (2017). El Arte De La Danza (O Lo Que Es La Danza Con Mayúscula). Obtenido de: https://dadun.unav.edu/handle/10171/58351 Barnet, S. (1990). 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Obtenido de https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/10915 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/2746/1936 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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Argencio, D. (2017). El Arte De La Danza (O Lo Que Es La Danza Con Mayúscula). Obtenido de: https://dadun.unav.edu/handle/10171/58351 Barnet, S. (1990). Implementación de un programa de danza para personas con Discapacidad Intelectual: Repercusiones en su Bienestar Emocional. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/404840/Tesi_Silvia_Barnet_Lopez.pdf;jsessionid=40599C157071195D757DE2C18380B15E?sequence=2 Betina, A & Contini, N (2011) Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos. Obtenido de: https://www.redalyc.org/pdf/184/18424417009.pdf Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Córdoba: Universidad del Sinú. Correa-Gutiérrez, J.C. (2016). Danza, expresión e inclusión. Un acercamiento hacia la danza integradora y la danza deportiva en silla de ruedas como prácticas inclusivas. Obtenido de: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1222/te.1222.pdf Cova, Y. (2012). La comprensión de la escucha. Obtenido de: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0459-12832012000200005 Covarrubias, P., Piña, M. (2004). La Interacción Maestro-Alumno y su Relación con el Aprendizaje. Obtenido de: https://www.redalyc.org/pdf/270/27034103.pdf Dubatti, J. (2015). Convivio y tecnovivio: el teatro entre infancia y babelismo. Revista colombiana de las Artes escénicas, 9, 44-54. http://190.15.17.25/artescenicas/downloads/artesescenicas9_5.pdf Escobar-Medina, M. (2014). Influencia de la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Obtenido de http://www.udgvirtual.udg.mx/paakat/index.php/paakat/article/view/230 García - Chacón, B., González – Zabala S., Quiroz- Trujillo A., Velásquez - Velásquez, A. (2002). Técnicas interactivas para la investigación social cualitativa. Fundación Universitaria Luis Amigo. García-rangel, E., García-rangel, A.& Reyes Angulo, J.A. (2014). Relación maestro alumno y sus implicaciones en el aprendizaje. Obtenido de: https://www.redalyc.org/pdf/461/46132134019.pdf González, S. & Macciuci, M. (2013). El poder de la danza en personas con discapacidad. Obtenido de: https://cdsa.aacademica.org/000-038/210.pdf Gonzáles - Rey, F. L. G. (2008). Psicología y arte: razones teóricas y epistemológicas de un desencuentro. Tesis psicológica: Revista de la Facultad de Psicología, (3), 140-159. Gutiérrez-Calderón, T. (2016) Fomento de la Escucha Activa y la Audición Consciente en el ámbito educacional. Obtenido de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/8909/GutierrezCalderonTamara.pdf?sequence=1 Males-Rosero, L. (2018). La interacción entre pares en los círculos de aprendizaje. Obtenido de: https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhuellas/article/view/5739 Mercado, E., Merino, C. & González, D. (2021) Los beneficios de la danza en la mejora de la calidad de vida (CdV) de personas con discapacidad intelectual (PcDI). Obtenido de https://rua.ua.es/dspace/handle/10045/115828 Montes, V.M. (2017) La danza contemporánea como estrategia comunicacional para la inclusión social de personas con discapacidad física: el caso de Kinesfera Danza. Obtenido de: https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/9247 Motos, T. (2013). Psicopedagogía de la dramatización. Universidad de Valencia, 1(1). 1-36. http://www.postgradoteatroeducacion.com/wp-content/uploads/2013/11/Piscopedagogia-de-la-dramatizaci%C3%B3n-Tom%C3%A1s-Motos.pdf Mozo, J. (2015). la expresión de las emociones a través de la danza en el ámbito escolar de segundo ciclo de primaria. Obtenido de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/16272/TFG-L1122.pdf;jsessionid=89BF6B4AD50D6318C87699E23D923AEA?sequence=1 Roca, E. (2014) Cómo mejorar tus habilidades sociales. Obtenido de: http://www.cop.es/colegiados/pv00520/pdf/Habilidades%20sociales-Dale%20una%20mirada.pdf Rodríguez-Laverde, D. (2016). la danza/movimiento como recurso de expresión y transformación aplicada a las competencias básicas de la educación emocional. Obtenido de: https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/5166/RodriguezLaverdeDianaPatricia2016.pdf?sequence=1 W. C. Smith, A. B. Filson Young [1910], the Encyclopedia Britannica, vol. VII – pag 15-16 Tamayo, M. (2006) Tipos De Investigación. Obtenido de: https://trabajodegradoucm.weebly.com/uploads/1/9/0/9/19098589/tipos_de_investigacion.pdf Villanueva, G. (2016) Estrategias pedagógicas de ética para estudiantes con discapacidad. Obtenido de: https://repository.usta.edu.co/handle/11634/4369 Valle, A., Manrique, L. & Revilla, D. (2022). La Investigación descriptiva con enfoque cualitativo en educación. Obtenido de: https://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/184559 Zorrilla, M. (2020), Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales. Obtenido de https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/10915 |
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