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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
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    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
    Descripción: “... empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los...”
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  • 19
    Los obstáculos pedagógicos de tres maestras preescolares en formación inicial
    Autores Cuellar Alzate, Yenny, Tamayo Alzate, Oscar Eugenio
    Publicado 2011-07-01
    Descripción: “... información en los procesos de codificación abierta, axial y selectiva, permitió clasificar los obstáculos en...”
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  • 20
    Los obstáculos pedagógicos de tres maestras preescolares en formación inicial
    Autores Cuellar Alzate, Yenny, Tamayo Alzate, Oscar Eugenio
    Publicado 2011-07-01
    Descripción: “... información en los procesos de codificación abierta, axial y selectiva, permitió clasificar los obstáculos en...”
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