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Mostrando 1 - 20 Resultados de 21 Para buscar 'Desarrollo Educativo;', tiempo de consulta: 0.13s Limitar resultados
  • 1
    Pregunta, saber y pedagogía en clave fenomenológica-hermenéutica
    Autores Cruz, Jorge Iván, Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2014-01-01
    Descripción: “... educativo, nos dan a pensar en la necesidad de abordar el preguntar como primitivo hermenéutico&amp...”
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  • 2
    Caracterización de los estilos cognitivos en la dimensión de dependencia-independencia de campo en estudiantes de último año de formación de los programas de licenciatura de la Universidad de Caldas - período 2013.
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  • 3
    Caracterización de los estilos cognitivos en la dimensión de dependencia-independencia de campo en estudiantes de último año de formación de los programas de licenciatura de la Universidad de Caldas - período 2013.
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  • 4
    Caracterización de los estilos cognitivos en la dimensión de dependencia-independencia de campo en estudiantes de último año de formación de los programas de licenciatura de la Universidad de Caldas - período 2013.
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  • 5
    Caracterización de los estilos cognitivos en la dimensión de dependencia-independencia de campo en estudiantes de último año de formación de los programas de licenciatura de la Universidad de Caldas - período 2013.
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  • 6
    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... interpretativa y la socio-crítica para el desarrollo de un currículum emergente y diverso en el que se imprimen...”
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  • 7
    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... interpretativa y la socio-crítica para el desarrollo de un currículum emergente y diverso en el que se imprimen...”
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  • 8
    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... interpretativa y la socio-crítica para el desarrollo de un currículum emergente y diverso en el que se imprimen...”
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  • 9
    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... interpretativa y la socio-crítica para el desarrollo de un currículum emergente y diverso en el que se imprimen...”
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  • 10
    El mecanismo de equilibración maximizadora, algunas implicaciones para la didáctica de las ciencias
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2005-01-01
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  • 11
    El mecanismo de equilibración maximizadora, algunas implicaciones para la didáctica de las ciencias
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2005-01-01
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  • 12
    El mecanismo de equilibración maximizadora, algunas implicaciones para la didáctica de las ciencias
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2005-01-01
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  • 13
    El mecanismo de equilibración maximizadora, algunas implicaciones para la didáctica de las ciencias
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2005-01-01
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  • 14
    Relación de formación y el mecanismo Piagetiano de toma de conciencia
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2010-07-01
    Descripción: “... de desarrollo a qué se hace referencia con la mención de la noción “conciencia”, pasa a concretar...”
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  • 15
    Relación de formación y el mecanismo Piagetiano de toma de conciencia
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2010-07-01
    Descripción: “... de desarrollo a qué se hace referencia con la mención de la noción “conciencia”, pasa a concretar...”
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  • 16
    Relación de formación y el mecanismo Piagetiano de toma de conciencia
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2010-07-01
    Descripción: “... de desarrollo a qué se hace referencia con la mención de la noción “conciencia”, pasa a concretar...”
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  • 17
    Relación de formación y el mecanismo Piagetiano de toma de conciencia
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2010-07-01
    Descripción: “... de desarrollo a qué se hace referencia con la mención de la noción “conciencia”, pasa a concretar...”
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  • 18
    Percepción sobre su formación matemática y estadística de estudiantes de una universidad colombiana
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  • 19
    Percepción sobre su formación matemática y estadística de estudiantes de una universidad colombiana
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  • 20
    Percepción sobre su formación matemática y estadística de estudiantes de una universidad colombiana
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