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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
    Descripción: “... aprendizajes. En consecuencia, se hace necesario realizar una caracterización de las prácticas educativas...”
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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
    Descripción: “... aprendizajes. En consecuencia, se hace necesario realizar una caracterización de las prácticas educativas...”
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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
    Descripción: “... aprendizajes. En consecuencia, se hace necesario realizar una caracterización de las prácticas educativas...”
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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
    Descripción: “... aprendizajes. En consecuencia, se hace necesario realizar una caracterización de las prácticas educativas...”
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    Prácticas pedagógicas en entornos virtuales en instituciones de educación superior (IES) de las ciudades de Armenia y Medellín.
    Descripción: “... aprendizajes. En consecuencia, se hace necesario realizar una caracterización de las prácticas educativas...”
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  • 197
    Construcción de un instrumento con procesos automatizados para la valoración del logro de competencias genéricas y específicas de estudiantes en prácticas no clínicas de la Fundación Universitaria María Cano.
    Autores Jiménez Cerquera, Catalina
    Publicado 2020-07-01
    Descripción: “... suficientes, por ello, desde los procesos de formación se contemplan las prácticas en escenarios no clínicos...”
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  • 198
    Construcción de un instrumento con procesos automatizados para la valoración del logro de competencias genéricas y específicas de estudiantes en prácticas no clínicas de la Fundación Universitaria María Cano.
    Autores Jiménez Cerquera, Catalina
    Publicado 2020-07-01
    Descripción: “... suficientes, por ello, desde los procesos de formación se contemplan las prácticas en escenarios no clínicos...”
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  • 199
    Construcción de un instrumento con procesos automatizados para la valoración del logro de competencias genéricas y específicas de estudiantes en prácticas no clínicas de la Fundación Universitaria María Cano.
    Autores Jiménez Cerquera, Catalina
    Publicado 2020-07-01
    Descripción: “... suficientes, por ello, desde los procesos de formación se contemplan las prácticas en escenarios no clínicos...”
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  • 200
    Construcción de un instrumento con procesos automatizados para la valoración del logro de competencias genéricas y específicas de estudiantes en prácticas no clínicas de la Fundación Universitaria María Cano.
    Autores Jiménez Cerquera, Catalina
    Publicado 2020-07-01
    Descripción: “... suficientes, por ello, desde los procesos de formación se contemplan las prácticas en escenarios no clínicos...”
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