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    Análisis de representaciones gráficas en libros de texto de química
    Descripción: “... las acompañan. Las categorías más importantes estudiadas fueron: figura que induce a errores, errores...”
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    Análisis de representaciones gráficas en libros de texto de química
    Descripción: “... las acompañan. Las categorías más importantes estudiadas fueron: figura que induce a errores, errores...”
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    Descripción: “... las acompañan. Las categorías más importantes estudiadas fueron: figura que induce a errores, errores...”
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    Análisis de representaciones gráficas en libros de texto de química
    Descripción: “... las acompañan. Las categorías más importantes estudiadas fueron: figura que induce a errores, errores...”
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    Análisis de representaciones gráficas en libros de texto de química
    Descripción: “... las acompañan. Las categorías más importantes estudiadas fueron: figura que induce a errores, errores...”
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    Análisis de representaciones gráficas en libros de texto de química
    Descripción: “... las acompañan. Las categorías más importantes estudiadas fueron: figura que induce a errores, errores...”
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    Análisis de representaciones gráficas en libros de texto de química
    Descripción: “... las acompañan. Las categorías más importantes estudiadas fueron: figura que induce a errores, errores...”
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    Análisis de representaciones gráficas en libros de texto de química
    Descripción: “... las acompañan. Las categorías más importantes estudiadas fueron: figura que induce a errores, errores...”
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    Análisis de representaciones gráficas en libros de texto de química
    Descripción: “... las acompañan. Las categorías más importantes estudiadas fueron: figura que induce a errores, errores...”
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    Calidad de la interacción docente-niño en el aula y los estilos cognitivos en la dimensión reflexividad-impulsividad
    Autores Tobón, Gloria del Carmen, Amalia Alexandra Ovalle
    Publicado 2016-01-01
    Descripción: “... emparejamiento de figuras conocidas) y para evaluar la calidad de la interacción docente-niño se utilizó el...”
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  • 13
    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
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  • 14
    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
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  • 15
    Calidad de la interacción docente-niño en el aula y los estilos cognitivos en la dimensión reflexividad-impulsividad
    Autores Tobón, Gloria del Carmen, Amalia Alexandra Ovalle
    Publicado 2016-01-01
    Descripción: “... emparejamiento de figuras conocidas) y para evaluar la calidad de la interacción docente-niño se utilizó el...”
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  • 16
    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
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    Calidad de la interacción docente-niño en el aula y los estilos cognitivos en la dimensión reflexividad-impulsividad
    Autores Tobón, Gloria del Carmen, Amalia Alexandra Ovalle
    Publicado 2016-01-01
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    Calidad de la interacción docente-niño en el aula y los estilos cognitivos en la dimensión reflexividad-impulsividad
    Autores Tobón, Gloria del Carmen, Amalia Alexandra Ovalle
    Publicado 2016-01-01
    Descripción: “... emparejamiento de figuras conocidas) y para evaluar la calidad de la interacción docente-niño se utilizó el...”
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
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    Caracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
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