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    Uso de estrategias cognitivas de regulación emocional ante la desaprobación de un examen: el rol de la autoeficacia académica en estudiantes universitarios
    Descripción: “... necesario implementar estrategias para minimizar el impacto emocional de estos. En tal sentido, la...”
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    Uso de estrategias cognitivas de regulación emocional ante la desaprobación de un examen: el rol de la autoeficacia académica en estudiantes universitarios
    Descripción: “... necesario implementar estrategias para minimizar el impacto emocional de estos. En tal sentido, la...”
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    Uso de estrategias cognitivas de regulación emocional ante la desaprobación de un examen: el rol de la autoeficacia académica en estudiantes universitarios
    Descripción: “... necesario implementar estrategias para minimizar el impacto emocional de estos. En tal sentido, la...”
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    Uso de estrategias cognitivas de regulación emocional ante la desaprobación de un examen: el rol de la autoeficacia académica en estudiantes universitarios
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    Descripción: “... necesario implementar estrategias para minimizar el impacto emocional de estos. En tal sentido, la...”
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    Descripción: “... necesario implementar estrategias para minimizar el impacto emocional de estos. En tal sentido, la...”
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    Descripción: “... necesario implementar estrategias para minimizar el impacto emocional de estos. En tal sentido, la...”
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    Uso de estrategias cognitivas de regulación emocional ante la desaprobación de un examen: el rol de la autoeficacia académica en estudiantes universitarios
    Descripción: “... necesario implementar estrategias para minimizar el impacto emocional de estos. En tal sentido, la...”
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    Propiedades psicométricas de la UWES-9S en estudiantes universitarios peruanos
    Descripción: “... edades entre los 17 y los 41 años (79 % mujeres; Medad = 22.50 años; 84 % entre 17 y 25 años). Para esto...”
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