Descripción: “...     Problemáticas como la pobreza, desigualdad y uso ineficiente de los recursos naturales generan dificultades en el funcionamiento de los aparatos productivos y se han convertido en un tema de interés en las agendas de las economías industrializadas. ...”

Descripción: “...Los resultados son más que verídicos, en términos de infraestructura existen carencias por parte de las políticas públicas para poder mejorar las instituciones educativas en torno a los procesos formativos, para la deserción escolar se evidencia falta de estrategias por parte de la escuela para poder retener a los estudiantes, aunque existen algunos que fomentan maniobras efectivas para la continuidad en la escuela, las problemáticas sociales sobrepasan las decisiones de los estudiantes y por último para la formación continua de los docentes, aunque existen programas de actualización profesional, existe un desconocimiento para poder ingresar, por tal motivo la discusión que se refleja es la falta de divulgación efectiva para que los mismos docentes puedan generar nuevos conocimientos en las diferentes áreas de la escuela. ...”

Descripción: “...Se realizó una investigación en dos fases: en la primera, se identificaron problemáticas y estrategias en relación a estilos de vida saludables y, en la segunda, se implementaron y se evaluaron estrategias, para fomentar estilos de vida saludables en estudiantes de enfermería. ...”

Descripción: “...Precisamente por ello, la teoría triárquica de la inteligencia desarrollada por Rober Sternberg (1985) permite a los estudiantes la capacidad de tomar decisiones ante diversas situaciones problemáticas con el uso adecuado de técnicas y orientaciones en el desarrollo mismo de la inteligencia.  ...”

Descripción: “...El  objetivo  central  de  la  investigación  fue  realizar  un  proceso  de evaluación  endógeno de  los Programas  de  Licenciatura  que  ofrece  la Facultad de Educación de la Universidad Surcolombiana que aluda las dimensiones administrativa, académica e investigativa en las cuales se desarrollan.Como conclusión general, los procesos de autoevaluación de los Programas Académicos, con miras a la obtención del Registro Calificado y/o la Acreditación de Calidad, es una oportunidad de introspección real, honesta y rigurosa que permite construir Planes de Acción, coherentes con las problemáticas internas y externas que permite fortalecer y consolidar la calidad académica de los programas.Si bien el Ministerio de Educación Nacional y Consejo Nacional de Acreditación -CNA- tienen unos parámetros establecidos para evaluar procesos académicos y administrativos, se observa que son requerimientos técnicos, que se asumen como requisitos y exigencias en los Programas, alejadas de la realidad institucional que no garantizan la pertenencia social y la pertinencia académica de los Programas.Se halló una tendencia generalizada en afirmar que aunque se hacen Planes de Acción y de Mejoramiento en los Programas Académicos de las Universidades Públicas para alcanzar niveles de calidad educativa, existe desinterés de parte de las instituciones encargadas de diseñar las políticas públicas, carencia de financiamiento por parte de las organizaciones gubernamentales y poca gestión institucional para desarrollar las estrategias que permitan transformar la educación de cara a las necesidades de la sociedad. ...”