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  • 21
    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectónico a través del programa para proponerla desde la enunciación. Como método, crea un dispositivo...”
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  • 22
    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectónico a través del programa para proponerla desde la enunciación. Como método, crea un dispositivo...”
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  • 23
    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectónico a través del programa para proponerla desde la enunciación. Como método, crea un dispositivo...”
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  • 24
    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectónico a través del programa para proponerla desde la enunciación. Como método, crea un dispositivo...”
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  • 25
    El retorno a la presencialidad en la enseñanza de la arquitectura, replantear las estrategias
    Autores Silveyra Rosales, Mariana Teresa
    Publicado 2023-06-20
    Descripción: “... hacer una reflexión de qué ha ocurrido durante este tiempo y cómo enfrentar el regreso a la...”
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  • 26
    Prácticas parentales favorecedoras de la salud mental y permanencia escolar, a propósito del Covid.
    Descripción: “... pantallas, sin hacer deporte y sin socializar con sus iguales, lo que puede afectar su salud mental, a pesar...”
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  • 27
    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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  • 28
    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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  • 29
    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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  • 30
    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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  • 31
    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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  • 32
    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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  • 35
    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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  • 36
    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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  • 37
    Hipervínculo como forma de referencia: Reflexión sobre las rutinas visuales que surgen cuando el hipervínculo es usado en relaciones referenciales
    Autores Uribe A., Sebastián
    Publicado 2010-01-01
    Descripción: “.... Es un intento por aprender a leer las rutinas visuales más comunes, trasladarlas a...”
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  • 38
    Abordaje de las habilidades clínicas fonoaudiológicas en el área de función oral faríngea a través de actividades gamificadas.
    Descripción: “... de aprender gracias al uso de las Tecnologías de la comunicación y la información (TIC). Teniendo en...”
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  • 39
    Abordaje de las habilidades clínicas fonoaudiológicas en el área de función oral faríngea a través de actividades gamificadas.
    Descripción: “... de aprender gracias al uso de las Tecnologías de la comunicación y la información (TIC). Teniendo en...”
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  • 40
    Abordaje de las habilidades clínicas fonoaudiológicas en el área de función oral faríngea a través de actividades gamificadas.
    Descripción: “... de aprender gracias al uso de las Tecnologías de la comunicación y la información (TIC). Teniendo en...”
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