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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... aborda la perspectiva de “formar” a partir de la trascendencia del sólo aprendizaje de contenidos hacia...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... aborda la perspectiva de “formar” a partir de la trascendencia del sólo aprendizaje de contenidos hacia...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... aborda la perspectiva de “formar” a partir de la trascendencia del sólo aprendizaje de contenidos hacia...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... aborda la perspectiva de “formar” a partir de la trascendencia del sólo aprendizaje de contenidos hacia...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... aborda la perspectiva de “formar” a partir de la trascendencia del sólo aprendizaje de contenidos hacia...”
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  • 10
    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... ontológicamente se constituyen en eje de las dinámicas sociales. Los hallazgos se centran en la polisemia del...”
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  • 11
    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... ontológicamente se constituyen en eje de las dinámicas sociales. Los hallazgos se centran en la polisemia del...”
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    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... ontológicamente se constituyen en eje de las dinámicas sociales. Los hallazgos se centran en la polisemia del...”
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    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... ontológicamente se constituyen en eje de las dinámicas sociales. Los hallazgos se centran en la polisemia del...”
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    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... ontológicamente se constituyen en eje de las dinámicas sociales. Los hallazgos se centran en la polisemia del...”
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    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... ontológicamente se constituyen en eje de las dinámicas sociales. Los hallazgos se centran en la polisemia del...”
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    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... ontológicamente se constituyen en eje de las dinámicas sociales. Los hallazgos se centran en la polisemia del...”
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    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... ontológicamente se constituyen en eje de las dinámicas sociales. Los hallazgos se centran en la polisemia del...”
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    La polisemia del currículum: influencias, tradiciones y supuestos
    Descripción: “... ontológicamente se constituyen en eje de las dinámicas sociales. Los hallazgos se centran en la polisemia del...”
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  • 19
    El currículo y la formación: En los laberintos de un mundo apalabrado
    Autores Portela Guarín, Henry
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... evolución/desarrollo individual y social, con su realización y potenciación como ser racional, autónomo y...”
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  • 20
    El currículo y la formación: En los laberintos de un mundo apalabrado
    Autores Portela Guarín, Henry
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... evolución/desarrollo individual y social, con su realización y potenciación como ser racional, autónomo y...”
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