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    Comparación de métodos convencionales y moleculares para la detección de giardia lamblia en heces humanas
    Descripción: “...;diferentes por medio del porcentaje de positividad: los métodos convencionales de concentración de...”
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    Comparación de métodos convencionales y moleculares para la detección de giardia lamblia en heces humanas
    Descripción: “...;diferentes por medio del porcentaje de positividad: los métodos convencionales de concentración de...”
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    Comparación de métodos convencionales y moleculares para la detección de giardia lamblia en heces humanas
    Descripción: “...;diferentes por medio del porcentaje de positividad: los métodos convencionales de concentración de...”
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    Comparación de métodos convencionales y moleculares para la detección de giardia lamblia en heces humanas
    Descripción: “...;diferentes por medio del porcentaje de positividad: los métodos convencionales de concentración de...”
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    Comparación de métodos convencionales y moleculares para la detección de giardia lamblia en heces humanas
    Descripción: “...;diferentes por medio del porcentaje de positividad: los métodos convencionales de concentración de...”
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    Comparación de métodos convencionales y moleculares para la detección de giardia lamblia en heces humanas
    Descripción: “...;diferentes por medio del porcentaje de positividad: los métodos convencionales de concentración de...”
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    Comparación de métodos convencionales y moleculares para la detección de giardia lamblia en heces humanas
    Descripción: “...;diferentes por medio del porcentaje de positividad: los métodos convencionales de concentración de...”
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  • 8
    Innovación en el diseño de los mundos ficticios de los videojuegos educativos. Un cambio hacia entornos más abiertos a la participación significativa y el aprendizaje
    Autores Morales Moras, Joan
    Publicado 2014-01-01
    Palabra clave: “...game based learning...”
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  • 9
    Innovación en el diseño de los mundos ficticios de los videojuegos educativos. Un cambio hacia entornos más abiertos a la participación significativa y el aprendizaje
    Autores Morales Moras, Joan
    Publicado 2014-01-01
    Palabra clave: “...game based learning...”
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    Innovación en el diseño de los mundos ficticios de los videojuegos educativos. Un cambio hacia entornos más abiertos a la participación significativa y el aprendizaje
    Autores Morales Moras, Joan
    Publicado 2014-01-01
    Palabra clave: “...game based learning...”
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    Innovación en el diseño de los mundos ficticios de los videojuegos educativos. Un cambio hacia entornos más abiertos a la participación significativa y el aprendizaje
    Autores Morales Moras, Joan
    Publicado 2014-01-01
    Palabra clave: “...game based learning...”
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    Innovación en el diseño de los mundos ficticios de los videojuegos educativos. Un cambio hacia entornos más abiertos a la participación significativa y el aprendizaje
    Autores Morales Moras, Joan
    Publicado 2014-01-01
    Palabra clave: “...game based learning...”
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    Innovación en el diseño de los mundos ficticios de los videojuegos educativos. Un cambio hacia entornos más abiertos a la participación significativa y el aprendizaje
    Autores Morales Moras, Joan
    Publicado 2014-01-01
    Palabra clave: “...game based learning...”
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    Innovación en el diseño de los mundos ficticios de los videojuegos educativos. Un cambio hacia entornos más abiertos a la participación significativa y el aprendizaje
    Autores Morales Moras, Joan
    Publicado 2014-01-01
    Palabra clave: “...game based learning...”
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  • 15
    La formación del pensamiento social en la enseñanza y el aprendizaje en la educación básica primaria
    Descripción: “... prácticas educativas convencionales que no favorecen la formación de ciudadanos críticos, participativos y...”
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    La formación del pensamiento social en la enseñanza y el aprendizaje en la educación básica primaria
    Descripción: “... prácticas educativas convencionales que no favorecen la formación de ciudadanos críticos, participativos y...”
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    La formación del pensamiento social en la enseñanza y el aprendizaje en la educación básica primaria
    Descripción: “... prácticas educativas convencionales que no favorecen la formación de ciudadanos críticos, participativos y...”
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    La formación del pensamiento social en la enseñanza y el aprendizaje en la educación básica primaria
    Descripción: “... prácticas educativas convencionales que no favorecen la formación de ciudadanos críticos, participativos y...”
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    La formación del pensamiento social en la enseñanza y el aprendizaje en la educación básica primaria
    Descripción: “... prácticas educativas convencionales que no favorecen la formación de ciudadanos críticos, participativos y...”
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    La formación del pensamiento social en la enseñanza y el aprendizaje en la educación básica primaria
    Descripción: “... prácticas educativas convencionales que no favorecen la formación de ciudadanos críticos, participativos y...”
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