Descripción: “...La fuerza de las influencias externas incide profundamente en la  producción del objeto arquitectónico, por lo cual su mero análisis  empírico, por exhaustivo que este sea, será siempre insuficiente para la comprensión del sentido de la arquitectura. Ya que los componentes emocionales, históricos, políticos, sociales, económicos, culturales, etc., aportan a esta comprensión y no pueden ser representados en  planos, el investigador necesita, además, la escenificación literaria de su objeto de estudio apoyada en un lugar social. ...”

Descripción: “...El presente artículo de reflexión se propone aplicar algunas categorías de teoría semiótica pertinentes a la comprensión de la interacción entre el individuo y el entorno objetual. ...”

Descripción: “...La metodología empleada fue cualitativa, interpretativa y sociocrítica de investigación-acción. ...”

Descripción: “...Método: A través de una metodologíacualitativa e interpretativa que incluyó la revisióny análisis de la literatura gris —dada la escases deinformación sobre este tema— se identificarondeficiencias notables en el enfoque positivista,como su tendencia a ser reduccionista, enfocarseen resultados a corto plazo y no consideraradecuadamente los aspectos socioeconómicos,culturales y comportamentales que influyen enla salud pública. ...”

Descripción: “...A fin de reconocer e interpretar el paisaje sonoro y aportar a la comprensión del espacio urbano desde el habitar, en la convergencia entre el ser humano, el espacio y el tiempo, se propone una metodología que inicia con el registro sonoro de 18 espacios públicos. ...”

Descripción: “...En tal sentido, buscamos dar cuenta de un sistema educativo Latinoamericano y específicamente colombiano, coherente con la realidad de los contextos y sus actores, en consecuencia con la puesta en práctica de una didáctica constructivista alternativa, critica, interpretativa – comprensiva y progresista que contribuya a la transformación del mismo ...”

Descripción: “...El cual tuvo como objetivo la comprensión de las Representaciones Sociales (RS) que favorecen la construcción de las identidades de género en estudiantes de una escuela rural. ...”