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    Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica
    Descripción: “... paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional...”
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    Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica
    Descripción: “... paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional...”
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    Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica
    Descripción: “... paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional...”
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    Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica
    Descripción: “... paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional...”
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    Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica
    Descripción: “... paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional...”
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    Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica
    Descripción: “... paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional...”
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    Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica
    Descripción: “... paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional...”
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    Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica
    Descripción: “... paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional...”
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    Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la autonomía de los estudiantes de secundaria
    Descripción: “... pública de Lima. Se desarrolló bajo el tipo sustantivo enmarcado y el enfoque cuantitativo. Su diseño fue...”
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