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  • 1
    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectura: “El origen es ahora principio de impermanencia”, donde el origen es el lugar fundacional de la...”
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  • 2
    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectura: “El origen es ahora principio de impermanencia”, donde el origen es el lugar fundacional de la...”
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    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectura: “El origen es ahora principio de impermanencia”, donde el origen es el lugar fundacional de la...”
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    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectura: “El origen es ahora principio de impermanencia”, donde el origen es el lugar fundacional de la...”
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    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectura: “El origen es ahora principio de impermanencia”, donde el origen es el lugar fundacional de la...”
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    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectura: “El origen es ahora principio de impermanencia”, donde el origen es el lugar fundacional de la...”
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    Sin programa. Aprendizaje proyectual en arquitectura a través de la enunciación
    Autores Machado Penso, María Verónica
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... arquitectura: “El origen es ahora principio de impermanencia”, donde el origen es el lugar fundacional de la...”
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  • 8
    Arquitecturas para el barrio Laureles en Medellín : transformación por sustitución controlada de piezas.
    Descripción: “..., en un curso de proyectos en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia, sede...”
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  • 9
    Arquitecturas para el barrio Laureles en Medellín : transformación por sustitución controlada de piezas.
    Descripción: “..., en un curso de proyectos en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia, sede...”
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  • 10
    Arquitecturas para el barrio Laureles en Medellín : transformación por sustitución controlada de piezas.
    Descripción: “..., en un curso de proyectos en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia, sede...”
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  • 11
    Arquitecturas para el barrio Laureles en Medellín : transformación por sustitución controlada de piezas.
    Descripción: “..., en un curso de proyectos en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia, sede...”
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    Arquitecturas para el barrio Laureles en Medellín : transformación por sustitución controlada de piezas.
    Descripción: “..., en un curso de proyectos en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia, sede...”
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    Arquitecturas para el barrio Laureles en Medellín : transformación por sustitución controlada de piezas.
    Descripción: “..., en un curso de proyectos en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia, sede...”
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    Arquitecturas para el barrio Laureles en Medellín : transformación por sustitución controlada de piezas.
    Descripción: “..., en un curso de proyectos en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia, sede...”
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  • 15
    Literacidad: nuevas posibilidades socioculturales y pedagógicas para la escuela
    Descripción: “...A partir de un enfoque sociocultural, la lectura y la escritura son repensadas desde el concepto de...”
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  • 16
    Literacidad: nuevas posibilidades socioculturales y pedagógicas para la escuela
    Descripción: “...A partir de un enfoque sociocultural, la lectura y la escritura son repensadas desde el concepto de...”
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  • 17
    Literacidad: nuevas posibilidades socioculturales y pedagógicas para la escuela
    Descripción: “...A partir de un enfoque sociocultural, la lectura y la escritura son repensadas desde el concepto de...”
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  • 18
    Literacidad: nuevas posibilidades socioculturales y pedagógicas para la escuela
    Descripción: “...A partir de un enfoque sociocultural, la lectura y la escritura son repensadas desde el concepto de...”
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  • 19
    Literacidad: nuevas posibilidades socioculturales y pedagógicas para la escuela
    Descripción: “...A partir de un enfoque sociocultural, la lectura y la escritura son repensadas desde el concepto de...”
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  • 20
    Literacidad: nuevas posibilidades socioculturales y pedagógicas para la escuela
    Descripción: “...A partir de un enfoque sociocultural, la lectura y la escritura son repensadas desde el concepto de...”
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