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    La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
    Descripción: “...Desde la metateoría estructuralista es posible suministrar elementos metateóricos que guíen y...”
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    La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
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    Descripción: “...Desde la metateoría estructuralista es posible suministrar elementos metateóricos que guíen y...”
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    Descripción: “...Desde la metateoría estructuralista es posible suministrar elementos metateóricos que guíen y...”
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  • 12
    Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias
    Descripción: “... resolución de problemas. Algunas de estas, la consideran una habilidad (Laskey y Gibson, 1997; Halpern, 1998...”
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    Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias
    Descripción: “... resolución de problemas. Algunas de estas, la consideran una habilidad (Laskey y Gibson, 1997; Halpern, 1998...”
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    Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias
    Descripción: “... resolución de problemas. Algunas de estas, la consideran una habilidad (Laskey y Gibson, 1997; Halpern, 1998...”
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    Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias
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    Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias
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    Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias
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    Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias
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    Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias
    Descripción: “... resolución de problemas. Algunas de estas, la consideran una habilidad (Laskey y Gibson, 1997; Halpern, 1998...”
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