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    Didácticas sociales para la práctica en el trabajo social –Un estado del arte en experiencias autopoiésicas: 2000-2009–
    Autores Victoria Duque, Aura
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... pedagógicos para situar la discusión de los métodos educativos, no como ayudas educativas sino como procesos o...”
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    Didácticas sociales para la práctica en el trabajo social –Un estado del arte en experiencias autopoiésicas: 2000-2009–
    Autores Victoria Duque, Aura
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... pedagógicos para situar la discusión de los métodos educativos, no como ayudas educativas sino como procesos o...”
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    Didácticas sociales para la práctica en el trabajo social –Un estado del arte en experiencias autopoiésicas: 2000-2009–
    Autores Victoria Duque, Aura
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... pedagógicos para situar la discusión de los métodos educativos, no como ayudas educativas sino como procesos o...”
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    Didácticas sociales para la práctica en el trabajo social –Un estado del arte en experiencias autopoiésicas: 2000-2009–
    Autores Victoria Duque, Aura
    Publicado 2011-01-01
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    Didácticas sociales para la práctica en el trabajo social –Un estado del arte en experiencias autopoiésicas: 2000-2009–
    Autores Victoria Duque, Aura
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... pedagógicos para situar la discusión de los métodos educativos, no como ayudas educativas sino como procesos o...”
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    Didácticas sociales para la práctica en el trabajo social –Un estado del arte en experiencias autopoiésicas: 2000-2009–
    Autores Victoria Duque, Aura
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... pedagógicos para situar la discusión de los métodos educativos, no como ayudas educativas sino como procesos o...”
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    Didácticas sociales para la práctica en el trabajo social –Un estado del arte en experiencias autopoiésicas: 2000-2009–
    Autores Victoria Duque, Aura
    Publicado 2011-01-01
    Descripción: “... pedagógicos para situar la discusión de los métodos educativos, no como ayudas educativas sino como procesos o...”
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  • 8
    Factores de la delincuencia juvenil en el Perú desde el enfoque preventivo
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    Apreciación del docente para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico
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