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  • 21
    El mecanismo de equilibración maximizadora, algunas implicaciones para la didáctica de las ciencias
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2005-01-01
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  • 22
    El mecanismo de equilibración maximizadora, algunas implicaciones para la didáctica de las ciencias
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2005-01-01
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  • 23
    El mecanismo de equilibración maximizadora, algunas implicaciones para la didáctica de las ciencias
    Autores Taborda Chaurra, Javier
    Publicado 2005-01-01
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  • 24
    Aprendizaje del comportamiento físico químico de gases desde el desarrollo de habilidades cognitivo-lingüísticas de descripción y explicación
    Autores Yepez Rendón, Oscar Javier
    Publicado 2015-11-24
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  • 25
    La promoción de competencias científicas en las primeras edades
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  • 26
    La promoción de competencias científicas en las primeras edades
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  • 27
    Entre la geografía y las relaciones internacionales
    Autores John Agnew
    Publicado 2020-03-26
    Descripción: “... posiciones previas más estereotipadas relativas a la persistente relevancia del territorio y las fronteras en...”
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  • 28
    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... múltiples formas para la exploración de las ideas previas en los estudiantes. ...”
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  • 29
    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... múltiples formas para la exploración de las ideas previas en los estudiantes. ...”
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  • 30
    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... múltiples formas para la exploración de las ideas previas en los estudiantes. ...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... múltiples formas para la exploración de las ideas previas en los estudiantes. ...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... múltiples formas para la exploración de las ideas previas en los estudiantes. ...”
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  • 33
    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... múltiples formas para la exploración de las ideas previas en los estudiantes. ...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... múltiples formas para la exploración de las ideas previas en los estudiantes. ...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... múltiples formas para la exploración de las ideas previas en los estudiantes. ...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... múltiples formas para la exploración de las ideas previas en los estudiantes. ...”
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  • 37
    Modelos de inflamación en estudiantes universitarios
    Descripción: “... modelos de los estudiantes, cuestionan el valor de las ideas previas que tienen estudiantes universitarios...”
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  • 38
    Modelos de inflamación en estudiantes universitarios
    Descripción: “... modelos de los estudiantes, cuestionan el valor de las ideas previas que tienen estudiantes universitarios...”
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  • 39
    Modelos de inflamación en estudiantes universitarios
    Descripción: “... modelos de los estudiantes, cuestionan el valor de las ideas previas que tienen estudiantes universitarios...”
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  • 40
    Modelos de inflamación en estudiantes universitarios
    Descripción: “... modelos de los estudiantes, cuestionan el valor de las ideas previas que tienen estudiantes universitarios...”
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