Descripción: “...Tal contraste argumentará la inclusión del componente fonológico en los contenidos programáticos de los currículos de inglés como lengua extranjera. ...”

Descripción: “...El presente artículo pretende mostrar como la integración de las tecnologías de la información y comunicaciones afecta positivamente los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. ...”

Descripción: “...El objetivo principal de este artículo es determinar como el uso de canciones puede ser utilizado en el aprendizaje de gramática del inglés como lengua extranjera. ...”

Descripción: “...Este estudio muestra como el conocimiento cultura es representado por los estudiantes de noveno grado de un colegio público de Floresta (Boyacá-Colombia) al desarrollar un aprendizaje basado en contenidos durante las clases de inglés como lengua extranjera. ...”

Descripción: “...Para determinar hasta qué punto se está cumpliendo esta expectativa en los establecimientos de educación básica secundaria en la ciudad de Neiva, se desarrolló un estudio descriptivo para valorar, a través de un proceso de observación directa y sis temática, las condiciones metodológicas bajo las cuales se está orientando el proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Si bien en algunos centros educativos existe la intencionalidad de enfocar este proceso hacia la práctica comunicativa de la lengua, se evidenció el distanciamiento existente entre dichos requerimientos, y la ocurrencia de un proceso instruccional que, pese a la voluntad y esfuerzo de los profesores, no alcanza a perfilarse como auténticamente comunicativo. ...”

Palabra clave: “...enseñanza del inglés como lengua extranjera...”

Palabra clave:

Descripción: “...Los estudiantes de lenguas extranjeras de cualquier nivel de escolaridad deben ser agentes activos en su aprendizaje y desarrollar su competencia estratégica para ser aprendices y hablantes competentes del idioma que aprenden, en este caso, inglés. ...”

Descripción: “...Los estudiantes de lenguas extranjeras de cualquier nivel de escolaridad deben ser agentes activos en su aprendizaje y desarrollar su competencia estratégica para ser aprendices y hablantes competentes del idioma que aprenden, en este caso, inglés. ...”

Descripción: “...Este trabajo analiza los usos del español (lengua materna) por parte de maestros en formación (N=55) durante una actividad que consiste en la explicación y resolución de problemas matemáticos de Educación Primaria (6-12 años) en inglés (lengua extranjera). ...”

Descripción: “...De igual manera, se usó la herramienta PROPROFS, lo que permitió un aprendizaje activo en los estudiantes, promoviendo el desarrollo de la atención, la memoria y mayor concentración e incentivó las habilidades de retención y percepción a través de la participación activa en el aula de clases. Como conclusión se tiene que la estrategia empleada a través del uso de flashcards digitales permite a los docentes una experiencia de enseñanza de la lengua extranjera de forma amena, puesto que en contextos rurales aprender un segundo idioma se vuelve una tarea ardua. ...”

Descripción: “...El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de los profesores de inglés sobre el uso de la tecnología en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. ...”