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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “..., que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral. ...”
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    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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