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    Análisis de una actividad científica escolar diseñada para enseñar qué hacen los científicos y la función de nutrición en el modelo de ser vivo.
    Descripción: “...’: experiencia, modelos, metas y lenguajes. La profesora, en su secuencia didáctica, utiliza una variedad de...”
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    Análisis de una actividad científica escolar diseñada para enseñar qué hacen los científicos y la función de nutrición en el modelo de ser vivo.
    Descripción: “...’: experiencia, modelos, metas y lenguajes. La profesora, en su secuencia didáctica, utiliza una variedad de...”
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    Análisis de una actividad científica escolar diseñada para enseñar qué hacen los científicos y la función de nutrición en el modelo de ser vivo.
    Descripción: “...’: experiencia, modelos, metas y lenguajes. La profesora, en su secuencia didáctica, utiliza una variedad de...”
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    Análisis de una actividad científica escolar diseñada para enseñar qué hacen los científicos y la función de nutrición en el modelo de ser vivo.
    Descripción: “...’: experiencia, modelos, metas y lenguajes. La profesora, en su secuencia didáctica, utiliza una variedad de...”
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    Análisis de una actividad científica escolar diseñada para enseñar qué hacen los científicos y la función de nutrición en el modelo de ser vivo.
    Descripción: “...’: experiencia, modelos, metas y lenguajes. La profesora, en su secuencia didáctica, utiliza una variedad de...”
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    Análisis de una actividad científica escolar diseñada para enseñar qué hacen los científicos y la función de nutrición en el modelo de ser vivo.
    Descripción: “...’: experiencia, modelos, metas y lenguajes. La profesora, en su secuencia didáctica, utiliza una variedad de...”
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    Análisis de una actividad científica escolar diseñada para enseñar qué hacen los científicos y la función de nutrición en el modelo de ser vivo.
    Descripción: “...’: experiencia, modelos, metas y lenguajes. La profesora, en su secuencia didáctica, utiliza una variedad de...”
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    Análisis de una actividad científica escolar diseñada para enseñar qué hacen los científicos y la función de nutrición en el modelo de ser vivo.
    Descripción: “...’: experiencia, modelos, metas y lenguajes. La profesora, en su secuencia didáctica, utiliza una variedad de...”
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  • 9
    ¿La lectura y la escritura de la universidad colombiana corresponde con el proyecto de la modernidad?
    Descripción: “...El siguiente artículo científico, presenta un análisis teórico global sobre las prácticas de...”
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    ¿La lectura y la escritura de la universidad colombiana corresponde con el proyecto de la modernidad?
    Descripción: “...El siguiente artículo científico, presenta un análisis teórico global sobre las prácticas de...”
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    ¿La lectura y la escritura de la universidad colombiana corresponde con el proyecto de la modernidad?
    Descripción: “...El siguiente artículo científico, presenta un análisis teórico global sobre las prácticas de...”
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    ¿La lectura y la escritura de la universidad colombiana corresponde con el proyecto de la modernidad?
    Descripción: “...El siguiente artículo científico, presenta un análisis teórico global sobre las prácticas de...”
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    ¿La lectura y la escritura de la universidad colombiana corresponde con el proyecto de la modernidad?
    Descripción: “...El siguiente artículo científico, presenta un análisis teórico global sobre las prácticas de...”
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    ¿La lectura y la escritura de la universidad colombiana corresponde con el proyecto de la modernidad?
    Descripción: “...El siguiente artículo científico, presenta un análisis teórico global sobre las prácticas de...”
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    ¿La lectura y la escritura de la universidad colombiana corresponde con el proyecto de la modernidad?
    Descripción: “...El siguiente artículo científico, presenta un análisis teórico global sobre las prácticas de...”
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    ¿La lectura y la escritura de la universidad colombiana corresponde con el proyecto de la modernidad?
    Descripción: “...El siguiente artículo científico, presenta un análisis teórico global sobre las prácticas de...”
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  • 17
    Evolución de los modelos explicativos de fagocitosis en estudiantes universitarios
    Descripción: “... lenguajes proposicionales y gráficos. ...”
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  • 18
    Evolución de los modelos explicativos de fagocitosis en estudiantes universitarios
    Descripción: “... lenguajes proposicionales y gráficos. ...”
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    Evolución de los modelos explicativos de fagocitosis en estudiantes universitarios
    Descripción: “... lenguajes proposicionales y gráficos. ...”
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    Evolución de los modelos explicativos de fagocitosis en estudiantes universitarios
    Descripción: “... lenguajes proposicionales y gráficos. ...”
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