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  • 41
    La memoria de los lugares: estudio de caso sobre la estrategia Medellín abraza su historia – MASH y el Parque Memorial Inflexión en la ciudad de Medellín (Colombia)
    Palabra clave: “...Parque Memorial Inflexión,...”
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  • 42
    La memoria de los lugares: estudio de caso sobre la estrategia Medellín abraza su historia – MASH y el Parque Memorial Inflexión en la ciudad de Medellín (Colombia)
    Palabra clave: “...Parque Memorial Inflexión,...”
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    La memoria de los lugares: estudio de caso sobre la estrategia Medellín abraza su historia – MASH y el Parque Memorial Inflexión en la ciudad de Medellín (Colombia)
    Palabra clave: “...Parque Memorial Inflexión,...”
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  • 44
    La memoria de los lugares: estudio de caso sobre la estrategia Medellín abraza su historia – MASH y el Parque Memorial Inflexión en la ciudad de Medellín (Colombia)
    Palabra clave: “...Parque Memorial Inflexión,...”
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  • 45
    La memoria de los lugares: estudio de caso sobre la estrategia Medellín abraza su historia – MASH y el Parque Memorial Inflexión en la ciudad de Medellín (Colombia)
    Palabra clave: “...Parque Memorial Inflexión,...”
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  • 46
    La memoria de los lugares: estudio de caso sobre la estrategia Medellín abraza su historia – MASH y el Parque Memorial Inflexión en la ciudad de Medellín (Colombia)
    Palabra clave: “...Parque Memorial Inflexión,...”
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  • 47
    Las tarjetas postales como registro de la memoria histórica
    Palabra clave: “...historical memory...”
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  • 48
    La memoria fragmentada. ¿Se puede influenciar la memoria?
    Autores Lavabre, Marie-Claire, García Ruiz, Jesús
    Publicado 2009-01-01
    Palabra clave: “...collective memory...”
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  • 49
    La memoria fragmentada. ¿Se puede influenciar la memoria?
    Autores Lavabre, Marie-Claire, García Ruiz, Jesús
    Publicado 2009-01-01
    Palabra clave: “...collective memory...”
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  • 50
    La memoria fragmentada. ¿Se puede influenciar la memoria?
    Autores Lavabre, Marie-Claire, García Ruiz, Jesús
    Publicado 2009-01-01
    Palabra clave: “...collective memory...”
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  • 51
    La memoria fragmentada. ¿Se puede influenciar la memoria?
    Autores Lavabre, Marie-Claire, García Ruiz, Jesús
    Publicado 2009-01-01
    Palabra clave: “...collective memory...”
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  • 52
    La memoria fragmentada. ¿Se puede influenciar la memoria?
    Autores Lavabre, Marie-Claire, García Ruiz, Jesús
    Publicado 2009-01-01
    Palabra clave: “...collective memory...”
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  • 53
    La memoria fragmentada. ¿Se puede influenciar la memoria?
    Autores Lavabre, Marie-Claire, García Ruiz, Jesús
    Publicado 2009-01-01
    Palabra clave: “...collective memory...”
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  • 54
    La memoria fragmentada. ¿Se puede influenciar la memoria?
    Autores Lavabre, Marie-Claire, García Ruiz, Jesús
    Publicado 2009-01-01
    Palabra clave: “...collective memory...”
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  • 55
    La memoria fragmentada. ¿Se puede influenciar la memoria?
    Autores Lavabre, Marie-Claire, García Ruiz, Jesús
    Publicado 2009-01-01
    Palabra clave: “...collective memory...”
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  • 56
    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Palabra clave: “...working memory...”
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  • 57
    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Palabra clave: “...working memory...”
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  • 58
    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Palabra clave: “...working memory...”
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  • 59
    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Palabra clave: “...working memory...”
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  • 60
    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Palabra clave: “...working memory...”
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