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    Desarrollo de las habilidades de escucha y habla en aprendices principiantes de inglés como lengua extranjera mediante el entrenamiento explícito de Estrategias Metacognitivas
    Autores Velásquez Jaramillo, Mercedes
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... (preparación, presentación, práctica, evaluación y expansión). Los resultados evidenciaron que dichas...”
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  • 2
    Desarrollo de las habilidades de escucha y habla en aprendices principiantes de inglés como lengua extranjera mediante el entrenamiento explícito de Estrategias Metacognitivas
    Autores Velásquez Jaramillo, Mercedes
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... (preparación, presentación, práctica, evaluación y expansión). Los resultados evidenciaron que dichas...”
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    Desarrollo de las habilidades de escucha y habla en aprendices principiantes de inglés como lengua extranjera mediante el entrenamiento explícito de Estrategias Metacognitivas
    Autores Velásquez Jaramillo, Mercedes
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... (preparación, presentación, práctica, evaluación y expansión). Los resultados evidenciaron que dichas...”
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    Desarrollo de las habilidades de escucha y habla en aprendices principiantes de inglés como lengua extranjera mediante el entrenamiento explícito de Estrategias Metacognitivas
    Autores Velásquez Jaramillo, Mercedes
    Publicado 2020-01-01
    Descripción: “... (preparación, presentación, práctica, evaluación y expansión). Los resultados evidenciaron que dichas...”
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  • 5
    Observatorios para la equidad de género y diversidades en instituciones de educación superior en Colombia
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    Observatorios para la equidad de género y diversidades en instituciones de educación superior en Colombia
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  • 7
    Observatorios para la equidad de género y diversidades en instituciones de educación superior en Colombia
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  • 8
    Observatorios para la equidad de género y diversidades en instituciones de educación superior en Colombia
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  • 9
    Modelos mentales sobre el concepto de ambiente en estudiantes indígenas de educación básica.
    Descripción: “... diversas técnicas que invitaban a la realización de representaciones gráficas, la presentación de imágenes...”
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    Modelos mentales sobre el concepto de ambiente en estudiantes indígenas de educación básica.
    Descripción: “... diversas técnicas que invitaban a la realización de representaciones gráficas, la presentación de imágenes...”
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    Modelos mentales sobre el concepto de ambiente en estudiantes indígenas de educación básica.
    Descripción: “... diversas técnicas que invitaban a la realización de representaciones gráficas, la presentación de imágenes...”
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  • 12
    Modelos mentales sobre el concepto de ambiente en estudiantes indígenas de educación básica.
    Descripción: “... diversas técnicas que invitaban a la realización de representaciones gráficas, la presentación de imágenes...”
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  • 13
    Adquisición y desarrollo del nivel fonológico del español en niños de 0 a 7 años, una aproximación desde la lingüística y la psicolingüística.
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  • 14
    Adquisición y desarrollo del nivel fonológico del español en niños de 0 a 7 años, una aproximación desde la lingüística y la psicolingüística.
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  • 15
    Adquisición y desarrollo del nivel fonológico del español en niños de 0 a 7 años, una aproximación desde la lingüística y la psicolingüística.
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  • 16
    Adquisición y desarrollo del nivel fonológico del español en niños de 0 a 7 años, una aproximación desde la lingüística y la psicolingüística.
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  • 17
    Caracterización de la deserción estudiantil en la universidad de caldas el período 2009-2013. análisis a partir del Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior –Spadies
    Descripción: “... trabajando al momento de la presentación del examen de Estado, con una edad de 26 años o más, sin vivienda...”
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    Caracterización de la deserción estudiantil en la universidad de caldas el período 2009-2013. análisis a partir del Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior –Spadies
    Descripción: “... trabajando al momento de la presentación del examen de Estado, con una edad de 26 años o más, sin vivienda...”
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    Caracterización de la deserción estudiantil en la universidad de caldas el período 2009-2013. análisis a partir del Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior –Spadies
    Descripción: “... trabajando al momento de la presentación del examen de Estado, con una edad de 26 años o más, sin vivienda...”
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    Caracterización de la deserción estudiantil en la universidad de caldas el período 2009-2013. análisis a partir del Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior –Spadies
    Descripción: “... trabajando al momento de la presentación del examen de Estado, con una edad de 26 años o más, sin vivienda...”
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