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  • 1
    Enseñanza de la historia del conflicto armado en Colombia: Fundamentos para la construcción de propuestas para su enseñanza en el ámbito universitario. Fundation for teaching the history of armed conflict in university.
    Autores Márquez Quintero, Mariela
    Publicado 2009-07-01
    Descripción: “... valores como la tolerancia, la diferencia, la reconciliación y el perdón en el proceso de formación del...”
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  • 2
    Enseñanza de la historia del conflicto armado en Colombia: Fundamentos para la construcción de propuestas para su enseñanza en el ámbito universitario. Fundation for teaching the history of armed conflict in university.
    Autores Márquez Quintero, Mariela
    Publicado 2009-07-01
    Descripción: “... valores como la tolerancia, la diferencia, la reconciliación y el perdón en el proceso de formación del...”
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  • 3
    Enseñanza de la historia del conflicto armado en Colombia: Fundamentos para la construcción de propuestas para su enseñanza en el ámbito universitario. Fundation for teaching the history of armed conflict in university.
    Autores Márquez Quintero, Mariela
    Publicado 2009-07-01
    Descripción: “... valores como la tolerancia, la diferencia, la reconciliación y el perdón en el proceso de formación del...”
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  • 4
    Enseñanza de la historia del conflicto armado en Colombia: Fundamentos para la construcción de propuestas para su enseñanza en el ámbito universitario. Fundation for teaching the history of armed conflict in university.
    Autores Márquez Quintero, Mariela
    Publicado 2009-07-01
    Descripción: “... valores como la tolerancia, la diferencia, la reconciliación y el perdón en el proceso de formación del...”
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  • 5
    Memoria de trabajo y comprensión lectora en niños de tercero a quinto grado de primaria con trastorno por déficit atencional / hiperactividad
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  • 6
    Memoria de trabajo y comprensión lectora en niños de tercero a quinto grado de primaria con trastorno por déficit atencional / hiperactividad
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  • 7
    Memoria de trabajo y comprensión lectora en niños de tercero a quinto grado de primaria con trastorno por déficit atencional / hiperactividad
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  • 8
    Memoria de trabajo y comprensión lectora en niños de tercero a quinto grado de primaria con trastorno por déficit atencional / hiperactividad
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  • 9
    Manizales o la diversidad de la unidad
    Autores Rojas Rojas, Carlos Eduardo
    Publicado 2002-01-01
    Descripción: “...Estimado lector, a continuación encontrará los hallazgos preliminares del proyecto "La...”
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  • 10
    Manizales o la diversidad de la unidad
    Autores Rojas Rojas, Carlos Eduardo
    Publicado 2002-01-01
    Descripción: “...Estimado lector, a continuación encontrará los hallazgos preliminares del proyecto "La...”
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  • 11
    Manizales o la diversidad de la unidad
    Autores Rojas Rojas, Carlos Eduardo
    Publicado 2002-01-01
    Descripción: “...Estimado lector, a continuación encontrará los hallazgos preliminares del proyecto "La...”
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  • 12
    Manizales o la diversidad de la unidad
    Autores Rojas Rojas, Carlos Eduardo
    Publicado 2002-01-01
    Descripción: “...Estimado lector, a continuación encontrará los hallazgos preliminares del proyecto "La...”
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  • 13
    El arte nuevo y el viejo arte de hacer teatro : una reflexión en torno del hecho teatral.
    Autores Sánchez Quintero, Carlos Alberto
    Publicado 2015-01-01
    Descripción: “... escrutinio del lector-espectador externo, con miras a unas futuras profundizaciones de cada una de las...”
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  • 14
    Características de comprensión lectora en estudiantes universitarios
    Autores Calderón Ibañez, Arlenys, Quijano Peñuela, Jorge
    Publicado 2010-07-01
    Descripción: “... el que lleva a cabo el lector. El escritor convierte sus ideas en palabras escritas; el lector...”
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  • 15
    Miradas a las problemáticas de las unidades formadoras de docentes en colombia: más allá de la normatividad
    Autores López Jiménez, Nelson Ernesto
    Publicado 2017-07-01
    Descripción: “... utiliza el interrogante y la provocación al lector, como estrategia fundamental que conduzca de manera...”
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  • 16
    Miradas a las problemáticas de las unidades formadoras de docentes en colombia: más allá de la normatividad
    Autores López Jiménez, Nelson Ernesto
    Publicado 2017-07-01
    Descripción: “... utiliza el interrogante y la provocación al lector, como estrategia fundamental que conduzca de manera...”
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  • 17
    Miradas a las problemáticas de las unidades formadoras de docentes en colombia: más allá de la normatividad
    Autores López Jiménez, Nelson Ernesto
    Publicado 2017-07-01
    Descripción: “... utiliza el interrogante y la provocación al lector, como estrategia fundamental que conduzca de manera...”
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  • 18
    Miradas a las problemáticas de las unidades formadoras de docentes en colombia: más allá de la normatividad
    Autores López Jiménez, Nelson Ernesto
    Publicado 2017-07-01
    Descripción: “... utiliza el interrogante y la provocación al lector, como estrategia fundamental que conduzca de manera...”
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  • 19
    Modelo de clasificación y visualización de relaciones texto-imagen.
    Descripción: “..., no solo por parte del lector, sino también de sistemas de cómputo para la extracción de características en...”
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  • 20
    Modelo de clasificación y visualización de relaciones texto-imagen.
    Descripción: “..., no solo por parte del lector, sino también de sistemas de cómputo para la extracción de características en...”
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