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  • 161
    La función social de la enseñanza de la matemática desde la matemática-cotidianidad- y pedagogía integral
    Autores Rodríguez, Milagros Elena
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... herramienta que lleva a establecer la relación sujeto-sujeto. Resultados. De la indagación resultó que la...”
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  • 162
    La función social de la enseñanza de la matemática desde la matemática-cotidianidad- y pedagogía integral
    Autores Rodríguez, Milagros Elena
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... herramienta que lleva a establecer la relación sujeto-sujeto. Resultados. De la indagación resultó que la...”
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    La función social de la enseñanza de la matemática desde la matemática-cotidianidad- y pedagogía integral
    Autores Rodríguez, Milagros Elena
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... herramienta que lleva a establecer la relación sujeto-sujeto. Resultados. De la indagación resultó que la...”
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    La función social de la enseñanza de la matemática desde la matemática-cotidianidad- y pedagogía integral
    Autores Rodríguez, Milagros Elena
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... herramienta que lleva a establecer la relación sujeto-sujeto. Resultados. De la indagación resultó que la...”
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    La función social de la enseñanza de la matemática desde la matemática-cotidianidad- y pedagogía integral
    Autores Rodríguez, Milagros Elena
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... herramienta que lleva a establecer la relación sujeto-sujeto. Resultados. De la indagación resultó que la...”
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    La función social de la enseñanza de la matemática desde la matemática-cotidianidad- y pedagogía integral
    Autores Rodríguez, Milagros Elena
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... herramienta que lleva a establecer la relación sujeto-sujeto. Resultados. De la indagación resultó que la...”
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    La función social de la enseñanza de la matemática desde la matemática-cotidianidad- y pedagogía integral
    Autores Rodríguez, Milagros Elena
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... herramienta que lleva a establecer la relación sujeto-sujeto. Resultados. De la indagación resultó que la...”
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    La función social de la enseñanza de la matemática desde la matemática-cotidianidad- y pedagogía integral
    Autores Rodríguez, Milagros Elena
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... herramienta que lleva a establecer la relación sujeto-sujeto. Resultados. De la indagación resultó que la...”
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  • 169
    LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE: Elemento clave en la interacción formativa, caso Licenciatura en Deporte UPN
    Descripción: “...En todo proceso formativo, la constitución del sujeto esta mediada por la interacción...”
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  • 170
    LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE: Elemento clave en la interacción formativa, caso Licenciatura en Deporte UPN
    Descripción: “...En todo proceso formativo, la constitución del sujeto esta mediada por la interacción...”
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  • 171
    Entrevista a Néstor Braunstein
    Autores González, Dulfay Astrid
    Publicado 2007-12-01
    Descripción: “...). Docente en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. (1961 a 1974...”
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  • 172
    TENDENCIAS TEMÁTICAS Y METODOLÓGICAS DE LOS PROYECTOS DE PRÁCTICA EDUCATIVA DEL PROGRAMA DE PEDAGOGÍA INFANTIL DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA DURANTE LOS AÑOS 2007 - 2010
    Autores Reyes, Rosa Enith Reyes
    Publicado 2014-11-11
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  • 173
    Alteridad: rasgo de la subjetividad política de maestros y respuesta ética en la acción educativa
    Autores Restrepo Aristizábal, Lina Raquel
    Publicado 2017-12-31
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  • 174
    La proyección y la pluralidad: del soy al somos, una posibilidad de tejer sueños desde la escuela
    Descripción: “... docente y la concepción que tiene el maestro sobre el niño. ...”
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  • 175
    La proyección y la pluralidad: del soy al somos, una posibilidad de tejer sueños desde la escuela
    Descripción: “... docente y la concepción que tiene el maestro sobre el niño. ...”
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    La proyección y la pluralidad: del soy al somos, una posibilidad de tejer sueños desde la escuela
    Descripción: “... docente y la concepción que tiene el maestro sobre el niño. ...”
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    La proyección y la pluralidad: del soy al somos, una posibilidad de tejer sueños desde la escuela
    Descripción: “... docente y la concepción que tiene el maestro sobre el niño. ...”
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    La proyección y la pluralidad: del soy al somos, una posibilidad de tejer sueños desde la escuela
    Descripción: “... docente y la concepción que tiene el maestro sobre el niño. ...”
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    La proyección y la pluralidad: del soy al somos, una posibilidad de tejer sueños desde la escuela
    Descripción: “... docente y la concepción que tiene el maestro sobre el niño. ...”
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  • 180
    La proyección y la pluralidad: del soy al somos, una posibilidad de tejer sueños desde la escuela
    Descripción: “... docente y la concepción que tiene el maestro sobre el niño. ...”
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