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    El cambio didáctico y el desarrollo de competencias profesionales docentes en profesores universitarios de química
    Autores Mosquera Suárez, Carlos Javier
    Publicado 2017-06-14
    Descripción: “... conceptuales, actitudinales y procedimentales de los profesores hacia la enseñanza, el aprendizaje, el...”
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    Programas de formación superior en el campo de la educación física, el deporte y áreas afines en cuatro países de América Latina. perfiles profesionales y desafíos
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    Programas de formación superior en el campo de la educación física, el deporte y áreas afines en cuatro países de América Latina. perfiles profesionales y desafíos
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    El modelo pedagógico dialógico crítico en la educación
    Autores Gallardo-Pérez, Henry de Jesús
    Publicado 2014-07-01
    Descripción: “... involucra a todos los actores, y tiene como propósito motivar una reflexión permanente por parte de la...”
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    Leer y escribir en el preescolar: un reto para el maestro
    Descripción: “... la lectura y la escritura como contenidos de aprendizaje, y no como procesos que deban garantizar el...”
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    Representaciones de las concepciones del currículo y su gestión en las prácticas pedagógicas de maestros de instituciones educativas de Córdoba, Colombia
    Descripción: “... enseñanza y aprendizaje, así como unas dinámicas de gestión curricular colectivas e individuales que...”
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    Representaciones de las concepciones del currículo y su gestión en las prácticas pedagógicas de maestros de instituciones educativas de Córdoba, Colombia
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    Representaciones de las concepciones del currículo y su gestión en las prácticas pedagógicas de maestros de instituciones educativas de Córdoba, Colombia
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    Representaciones de las concepciones del currículo y su gestión en las prácticas pedagógicas de maestros de instituciones educativas de Córdoba, Colombia
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    Representaciones de las concepciones del currículo y su gestión en las prácticas pedagógicas de maestros de instituciones educativas de Córdoba, Colombia
    Descripción: “... enseñanza y aprendizaje, así como unas dinámicas de gestión curricular colectivas e individuales que...”
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