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  • 121
    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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  • 122
    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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    De las concepciones alternativas a la modelización en la enseñanza
    Autores Tamayo Alzate, Óscar Eugenio
    Publicado 2016-07-01
    Descripción: “... conocimientos previos con los cuales los estudiantes llegan a las aulas de clase y, asimismo, proponer y validar...”
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  • 132
    Sobre las características del estudiante y su responsabilidad en el proceso formativo
    Autores Escobar, RH
    Publicado 2019-03-06
    Descripción: “... formación.Los conocimientos previos y la actitud para adquirir y desarrollar los nuevos, es fundamental; no se...”
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  • 133
    Popularizar la ciencia: consideraciones sobre la “otredad” y sus implicaciones éticas
    Autores Domínguez Gutiérrez, Silvia
    Publicado 2009-01-06
    Descripción: “... previos, se establecen las diferencias entre: a) el sentido llano de comunicar o divulgar la ciencia, y b...”
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  • 134
    Características de lectura y escritura de población escolar en situación de protección
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  • 135
    Evaluación del desarrollo de competencias a partir de la modelación matemática
    Descripción: “... diferentes grados de complejidad, para identificar los conocimientos previos e introducir los nuevos. En la...”
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  • 136
    Reanimación cerebro-cardio-pulmonar del paciente adulto en el servicio de urgencias: Protocolo de atención en un hospital de tercer nivel, E.S.E.
    Descripción: “... y así fortalecer los conocimientos previos, experiencia y habilidades del equipo interdisciplinario...”
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  • 137
    Evaluación del desarrollo de competencias a partir de la modelación matemática
    Descripción: “... diferentes grados de complejidad, para identificar los conocimientos previos e introducir los nuevos. En la...”
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  • 138
    Evaluación del desarrollo de competencias a partir de la modelación matemática
    Descripción: “... diferentes grados de complejidad, para identificar los conocimientos previos e introducir los nuevos. En la...”
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  • 139
    Evaluación del desarrollo de competencias a partir de la modelación matemática
    Descripción: “... diferentes grados de complejidad, para identificar los conocimientos previos e introducir los nuevos. En la...”
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  • 140
    Evaluación del desarrollo de competencias a partir de la modelación matemática
    Descripción: “... diferentes grados de complejidad, para identificar los conocimientos previos e introducir los nuevos. En la...”
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