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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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    Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
    Descripción: “... realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos...”
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  • 12
    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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  • 13
    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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  • 16
    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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  • 17
    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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  • 19
    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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  • 20
    Estilo cognitivo en la dimensión dependencia e independencia de campo y su relación para la elección de la formación profesional
    Descripción: “... criterio de inclusión que cada investigación estableciera exploraciones, descripciones, relaciones...”
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