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    Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
    Descripción: “... el propósito de aplicar los resultados en  la reforma curricular que se planea implementar...”
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    Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
    Descripción: “... el propósito de aplicar los resultados en  la reforma curricular que se planea implementar...”
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    Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
    Descripción: “... el propósito de aplicar los resultados en  la reforma curricular que se planea implementar...”
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    Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
    Descripción: “... el propósito de aplicar los resultados en  la reforma curricular que se planea implementar...”
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    Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
    Descripción: “... el propósito de aplicar los resultados en  la reforma curricular que se planea implementar...”
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    Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
    Descripción: “... el propósito de aplicar los resultados en  la reforma curricular que se planea implementar...”
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    Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
    Descripción: “... el propósito de aplicar los resultados en  la reforma curricular que se planea implementar...”
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    Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
    Descripción: “... el propósito de aplicar los resultados en  la reforma curricular que se planea implementar...”
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    Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
    Descripción: “... el propósito de aplicar los resultados en  la reforma curricular que se planea implementar...”
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    Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
    Descripción: “... el propósito de aplicar los resultados en  la reforma curricular que se planea implementar...”
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  • 111
    ¿Qué hacen realmente las humanidades en ingeniería de sistemas?: confrontando la realidad en el marco de la universidad pública colombiana
    Autores Trejos Buriticá, Omar Iván
    Publicado 2019-10-28
    Descripción: “... egresados y, en unión con los elementos formales que las propuestas curriculares establecían, se indagó...”
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  • 112
    El rol del pedagogo infantil en procesos de inclusión
    Descripción: “... desarrollo de la autonomía; escenario educativo que propone un diseño curricular flexible y que permite...”
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  • 113
    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... de acción comunicativa. La tercera red plantea la deconstrucción curricular como horizonte posible...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... de acción comunicativa. La tercera red plantea la deconstrucción curricular como horizonte posible...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... de acción comunicativa. La tercera red plantea la deconstrucción curricular como horizonte posible...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... de acción comunicativa. La tercera red plantea la deconstrucción curricular como horizonte posible...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... de acción comunicativa. La tercera red plantea la deconstrucción curricular como horizonte posible...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... de acción comunicativa. La tercera red plantea la deconstrucción curricular como horizonte posible...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... de acción comunicativa. La tercera red plantea la deconstrucción curricular como horizonte posible...”
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    Repensar el currículo: Una perspectiva de deconstrucción mediada por los mundos simbólicos y sus imaginarios.
    Autores Portela Guarín, Henry, Murcia Peña, Napoleón
    Publicado 2006-07-01
    Descripción: “... de acción comunicativa. La tercera red plantea la deconstrucción curricular como horizonte posible...”
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