La enseñanza de la historia:  Perspectivas y retos en la Educación Superior. Estudio de caso enseñanza de la historia en la licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad de Caldas.

Posada López, Rocío del Pilar

La enseñanza de la historia: Perspectivas y retos en la Educación Superior. Estudio de caso enseñanza de la historia en la licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad de Caldas.

El presente artículo surge de la tesis de grado para optar el título de Magister en Educación, cuya temática es “La enseñanza de la historia: perspectivas y retos en la educación superior. Estudio de caso enseñanza de la historia en la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad de Caldas”, donde se dará a conocer aspectos de la investigación como el problema, objetivos, justificación, marco teórico, desarrollo metodológico, análisis de la información y conclusiones. El objetivo central del trabajo es describir, reconocer y teorizar las prácticas de enseñanza de la historia en el programa de Licenciatura en Ciencias Sociales, identificar las posturas teóricas, culturales, sociales y políticas sobre las cuales se basa dicha enseñanza... Ver más

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Revista

Latinoamericana de Estudios Educativos

ISSN

1900-9895

EISSN

2500-5324

Autores

Posada López, Rocío del Pilar

Editor

UNIVERSIDAD DE CALDAS

Volumen

Año de publicación

2010-07-01

Pagina inicial

179

Pagina final

203

Pais

Colombia

Palabras claves

enseñanza de la historia

historia

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enseñanza

Didáctica

Licencia

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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2010

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Política Curricular Universidad de Caldas. Carretero, Mario. (2004). “Hacia una alfabetización historiográfica”. Argentina: Universidad de Buenos Aires y Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Argentina. Periódico “Al Tablero”,No..30, Santafé de Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Ministerio de Educación Nacional. (2003). Decreto 2566. Santa Fe de Bogotá, Colombia. Moradiellos, Enrique. Cómo se enseña y estudia la historia en la Universidad. La Enseñanza Universitaria, material utilizado en el Módulo de Enseñanza de la Historia. Maestría en Educación, Universidad de Caldas, 2006. Calderón, Luis Antonio. (2006). Del relato y de relatos. Manizales: Editorial Universidad de Caldas. Zuluaga, Olga Lucía. (1988). “Educación y Pedagogía una diferencia necesaria”Revista Educación y Cultura, No. 4. 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Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Plá, Sebastián. (2005). Aprender a pensar históricamente. La escritura de la historia en el bachillerato. México: Editorial Plaza y Valdés. Pagés, Joan. (2008). Enseñanza y aprendizaje del tiempo histórico. Memorias del curso orientado en Río Cuarto, Argentina. Carr, Wilfred & Kemmis, Stephen. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. La Investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca, Libros Universitarios y profesionales. Módulo de Maestría en Educación. Universidad de Caldas, 2006. Cajiao R., Francisco. (1997). Pedagogía de las ciencias sociales. Bogotá: ICFES. Publication Latinoamericana de Estudios Educativos 6 2 Núm. 2 , Año 2010 : Julio - Diciembre Artículo de revista Aróstegui, Julio. (2000). La investigación histórica: Teoría y método. 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El objetivo central del trabajo es describir, reconocer y teorizar las prácticas de enseñanza de la historia en el programa de Licenciatura en Ciencias Sociales, identificar las posturas teóricas, culturales, sociales y políticas sobre las cuales se basa dicha enseñanza, y registrar sus características en la Licenciatura; a su vez elaborar una construcción de sentido que permita reconocer fortalezas y referenciar los obstáculos o situaciones que impiden que la enseñanza de la historia responda a las necesidades e intereses que en la actualidad reclaman las generaciones de estudiantes como lo es la formación social y crítica de la historia. Lo anterior implica reconocer en ella procesos sistemáticos, las formas de comunicación de conocimientos, donde se plantea que todo saber científico desde su matriz es comunicable y susceptible de ser enseñado. De esta manera, al indagar en la investigación el proceso de enseñanza de la historia en la educación superior, sugirió abordar otros conceptos: el método, el saber, la relación de los sujetos maestro-estudiantes, el ideal enmarcado en los fines y propósitos de todo acto educativo. Aguirre R., Carlos Antonio. (2002). Antimanual del mal historiador o ¿cómo hacer hoy una buena historia crítica? México: Ediciones desde Abajo. Alderoqui, Silvia & Aisenberg, Beatriz. (1994). Didáctica de las Cociencias sociales I y II. Buenos Aires: Editorial. Paidós. Arias, Concepción. (2004). ¿Cómo enseñar la historia? México: Editorial ITESO. teaching shaping This article arises from the Master’s degree in Education research project , “History Teaching: perspectives and challenges in Higher Education. Case study, History teaching in the Social Sciences Program at Universidad de Caldas “, in which aspects of the investigation such as the problem, objectives, rationale, theoretical framework, methodology development, data analysis and conclusions will be made known. The main objective of the study is to describe, recognize and theorize practices in history teaching in the in Social Sciences degree program, to identify theoretical, cultural, social and political positions on which teaching is based upon, and to record their characteristics the Program, in order to elaborate a construction of sense which allows to recognize the strengths and to reference the obstacles or situations that inhibit that the teaching of history meets the needs and interests that current generations of students claim, such as the social and critic formation of history. This implies recognizing systematic processes, ways of communicating knowledge in which it is established that all scientific knowledge from its essence, is communicable and teachable. Thus, when the teaching of history in higher education is investigated, the need of analyzing concepts such as the method, the knowledge, the teacher student relationship ideal framed in the aims and purposes of every educational act emerge. didactics teaching History teaching: Perspectives and challenges in higher education. Case study, history teaching in the social sciences program at Universidad de Caldas. history history teaching - Journal article 2010-07-01T00:00:00Z https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5692/5135 2010-07-01T00:00:00Z 2010-07-01 1900-9895 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5692 179 203
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