Titulo:
Gamificación como Estrategia Didáctica para Mejorar la Competencia del Inglés
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Sumario:
La presente investigación diseñó, implementó y evaluó la gamificación como estrategia para el proceso de aprendizaje del inglés, donde se utilizó las TIC’s en el ámbito educativo como Kahoot, Educaplay, Quizziz, Lyricstraining y Genially en el Instituto Bilingüe Londres (Cúcuta, Norte de Santander, Colombia). El objetivo fue mejorar la competencia léxica del inglés con el uso de la estrategia didáctica basada en gamificación y el aprendizaje en retos. Se aplicó un análisis cuantitativo por un método descriptivo. Como resultado, se concluye que es una estrategia didáctica y pedagógica innovadora, ya que se obtuvo buenos resultados, donde aumento habilidades y empleo acciones específicas a nivel de competencias léxicas, logrando captar atenci... Ver más
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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
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Yohan David Agudelo Escalante, Karem Juliet Sierra Prada, Jhan Pablo Agudelo Escalante - 2024
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Gamificación como Estrategia Didáctica para Mejorar la Competencia del Inglés López, L. (2021). Aplicación de la plataforma Edmodo y estrategias de gamificación para el desarrollo de las habilidades del idioma inglés en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa Secundaria Francisco Mostajo de Tiabaya, Arequipa. Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Buitrago, N. (2020). Estrategia de gamificación para la enseñanza y evaluación de la estructura atómica en la educación básica en el contexto rural. Repositorio de la Universidad Nacional Abierta de Lima. Cáceres. (2021). Gamificación como estratégica en la enseñanza del vocabulario inglés, una propuesta didáctica para estudiantes de quinto año de educación básica. Pontificia Universidad del Ecuador, [Tesis de Maestría, Pontificia Universidad del Ecuador]. Campo, H. (2021). La Gamificación como estrategia de enseñanza aprendizaje en Ciencias Naturales Química, incorporando Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC. (Tesis de Maestría), Universidad de Santander UDES, Pitalito, Colombia. Cordero Badilla, D., Núñez, M., Núñez, M., & Núñez, M. (2018). El uso de técnicas de gamificación para estimular las competencias lingüísticas de estudiantes en un curso de ILE. Revista De Lenguas Modernas, (28). Correa, E. (2020). La técnica de gamificación en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales, en los estudiantes del Segundo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nueva Esperanza” de la parroquia La Península, cantón Ambato, provincia de Tungurahua. (Tesis de Grado), Universidad Técnica de Ambato, Ambato-Ecuador. Guevara, V. C. (2018). Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes. Tesis de maestría. Universidad Casa Grande, Guayaquil, Ecuador. Hernández, A. (2021). Aprendizaje basado en retos: breakout edu para desarrollar las destrezas lingüísticas: reading y writing en el idioma inglés de los estudiantes de 9° EGB de la Unidad Educativa "Dr. Emilio Uzcategui" en el año lectivo 2019-2020. Universidad Nacional del Chimborazo, [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Chimborazo]. Hernández, S. R., & Mendoza, T. C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. Hernández Sampieri, E., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2010). Metodología de la Investigación (online) (5ta ed.). México D.F: McgrawwHill/Interamericana Editores, S.A. de C.V. Lobo Rueda, M. A.; Paba Medina, M.C.; Torres Barreto, M.L. (2020). Análisis descriptivo de experiencias gamificadas para enseñanza y aprendizaje en educación superior en ingeniería. Revista ESPACIOS. ISSN 0798 1015 Vol. 41 (N.º 16), López, C. L., & Quispe, J. D. (2020). La gamificación por aplicaciones en el aprendizaje del idioma extranjero inglés en estudiantes de la Institución Educativa Francisco Mostajo de Tiabaya, Arequipa. Universidad Católica Santa María, [Tesis de Maestría, Universidad Católica Santa María]. Mallitasig, A., & Freire, T. (2020). Gamificación como técnica didáctica en el aprendizaje de las Ciencias Naturales. INNOVA Research Journal, 5(3), 164-181. Español Pérez, V. W., Quintero, C. S., & Sertuche, P. A. (2021). Implementación de la gamificación en el aula de inglés en el Grado 9. Universidad Santo Tomás, [Tesis de Especialización, Universidad Santo Tomás]. Ricoy, M.C, & Álvarez Pérez, S. (2016). La enseñanza del inglés en la educación básica de personas jóvenes y adultas. Revista mexicana de investigación educativa, 21(69), 385-409. Vilema Cangahuamin, B.A. (2023). Gamificación como estrategia didáctica innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Universidad Politécnica Salesiana Ecuador. RPC-SO-03-NO.050-2020. Zambrano, A., Luque, K., Lucas, M., & Lucas, A. (2020). La Gamificación herramientas innovadoras para promover el aprendizaje autorregulado. Dominio de las Ciencias, 6(3), 349-369. info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Yohan David Agudelo Escalante, Karem Juliet Sierra Prada, Jhan Pablo Agudelo Escalante - 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Publication Artículo de revista La presente investigación diseñó, implementó y evaluó la gamificación como estrategia para el proceso de aprendizaje del inglés, donde se utilizó las TIC’s en el ámbito educativo como Kahoot, Educaplay, Quizziz, Lyricstraining y Genially en el Instituto Bilingüe Londres (Cúcuta, Norte de Santander, Colombia). El objetivo fue mejorar la competencia léxica del inglés con el uso de la estrategia didáctica basada en gamificación y el aprendizaje en retos. Se aplicó un análisis cuantitativo por un método descriptivo. Como resultado, se concluye que es una estrategia didáctica y pedagógica innovadora, ya que se obtuvo buenos resultados, donde aumento habilidades y empleo acciones específicas a nivel de competencias léxicas, logrando captar atención, dando a entender lo fundamental que las instituciones a nivel nacional consideren una reorientación de las técnicas de enseñanza en el idioma inglés, debido a que la formación debe ser guiada por la pedagogía e innovación hacia el futuro. Agudelo Escalante, Yohan David Sierra Prada, Karem Juliet Agudelo Escalante, Jhan Pablo Gamificación Edmodo competencia léxica estrategia didáctica 17 Núm. 1 , Año 2025 : Enero - Junio 1 Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria application/pdf Revista Senderos Pedagógicos https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/1717 Gamification This research designed, implemented and evaluated gamification as a strategy for the English learning process, using ICTs in the educational field such as Kahoot, Educaplay, Quizziz, Lyricstraining and Genially at the London Bilingual Institute (Cúcuta, Norte de Santander, Colombia). The objective was to improve lexical competence in English with the use of a teaching strategy based on gamification and challenge-based learning. A quantitative analysis was applied using a descriptive method. As a result, it is concluded that it is an innovative didactic and pedagogical strategy, since good results were obtained, where it increased skills and used specific actions in the lexical competences, managing to capture attention, making it clear how essential it is for institutions at the national level to consider a reorientation of the English language teaching techniques, because training must be guided by pedagogy and innovation towards the future. Gamification as a Teaching Strategy to Improve English Language Proficiency Journal article didactic strategy lexical competence Edmodo 2025-03-14T12:09:57Z 10.53995/rsp.v17i1.1717 79 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/1717/1993 91 2590-8456 2145-8243 2025-03-14 2025-03-14T12:09:57Z https://doi.org/10.53995/rsp.v17i1.1717 |
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López, L. (2021). Aplicación de la plataforma Edmodo y estrategias de gamificación para el desarrollo de las habilidades del idioma inglés en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa Secundaria Francisco Mostajo de Tiabaya, Arequipa. Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Buitrago, N. (2020). Estrategia de gamificación para la enseñanza y evaluación de la estructura atómica en la educación básica en el contexto rural. Repositorio de la Universidad Nacional Abierta de Lima. Cáceres. (2021). Gamificación como estratégica en la enseñanza del vocabulario inglés, una propuesta didáctica para estudiantes de quinto año de educación básica. Pontificia Universidad del Ecuador, [Tesis de Maestría, Pontificia Universidad del Ecuador]. Campo, H. (2021). La Gamificación como estrategia de enseñanza aprendizaje en Ciencias Naturales Química, incorporando Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC. (Tesis de Maestría), Universidad de Santander UDES, Pitalito, Colombia. Cordero Badilla, D., Núñez, M., Núñez, M., & Núñez, M. (2018). El uso de técnicas de gamificación para estimular las competencias lingüísticas de estudiantes en un curso de ILE. Revista De Lenguas Modernas, (28). Correa, E. (2020). La técnica de gamificación en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales, en los estudiantes del Segundo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nueva Esperanza” de la parroquia La Península, cantón Ambato, provincia de Tungurahua. (Tesis de Grado), Universidad Técnica de Ambato, Ambato-Ecuador. Guevara, V. C. (2018). Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes. Tesis de maestría. Universidad Casa Grande, Guayaquil, Ecuador. Hernández, A. (2021). Aprendizaje basado en retos: breakout edu para desarrollar las destrezas lingüísticas: reading y writing en el idioma inglés de los estudiantes de 9° EGB de la Unidad Educativa "Dr. Emilio Uzcategui" en el año lectivo 2019-2020. Universidad Nacional del Chimborazo, [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Chimborazo]. Hernández, S. R., & Mendoza, T. C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. Hernández Sampieri, E., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2010). Metodología de la Investigación (online) (5ta ed.). México D.F: McgrawwHill/Interamericana Editores, S.A. de C.V. Lobo Rueda, M. A.; Paba Medina, M.C.; Torres Barreto, M.L. (2020). Análisis descriptivo de experiencias gamificadas para enseñanza y aprendizaje en educación superior en ingeniería. Revista ESPACIOS. ISSN 0798 1015 Vol. 41 (N.º 16), López, C. L., & Quispe, J. D. (2020). La gamificación por aplicaciones en el aprendizaje del idioma extranjero inglés en estudiantes de la Institución Educativa Francisco Mostajo de Tiabaya, Arequipa. Universidad Católica Santa María, [Tesis de Maestría, Universidad Católica Santa María]. Mallitasig, A., & Freire, T. (2020). Gamificación como técnica didáctica en el aprendizaje de las Ciencias Naturales. INNOVA Research Journal, 5(3), 164-181. Pérez, V. W., Quintero, C. S., & Sertuche, P. A. (2021). Implementación de la gamificación en el aula de inglés en el Grado 9. Universidad Santo Tomás, [Tesis de Especialización, Universidad Santo Tomás]. Ricoy, M.C, & Álvarez Pérez, S. (2016). La enseñanza del inglés en la educación básica de personas jóvenes y adultas. Revista mexicana de investigación educativa, 21(69), 385-409. Vilema Cangahuamin, B.A. (2023). Gamificación como estrategia didáctica innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Universidad Politécnica Salesiana Ecuador. RPC-SO-03-NO.050-2020. Zambrano, A., Luque, K., Lucas, M., & Lucas, A. (2020). La Gamificación herramientas innovadoras para promover el aprendizaje autorregulado. Dominio de las Ciencias, 6(3), 349-369. |
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