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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se...”
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
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    La enseñanza de la argumentación en ciencias: Un proceso que requiere cambios en las concepciones epistemológicas, conceptuales, didácticas y en la estructura argumentativa de los docentes.
    Descripción: “... componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se...”
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    Influencia de la regeneración de plantaciones sobre la diversidad y densidad de macroinvertebrados edáficos (Caldas, Colombia)
    Descripción: “... componentes principales (ACP) indicó que solo la plantación de eucalipto presentó correlaciones positivas...”
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  • 175
    Caracterización molecular y morfológica de cultivares de Musa spp. (Zingiberales : Musaceae).
    Descripción: “..., morfológica y molecular, bajo Análisis de Componentes Principales (PCA) y métodos de probabilidad posterior...”
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  • 176
    Efectos en el nivel fotosintético en tres especies de plantas acuáticas sometidas a un tratamiento con agua residual de origen minero
    Descripción: “... una región minera de Caldas (Colombia) durante seis días (144 horas). Los componentes principales del...”
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  • 177
    La transversalidad como posibilidad curricular desde la educación ambiental
    Autores Velásquez Sarria, Jairo Andrés
    Publicado 2009-07-01
    Descripción: “... casos a un desconocimiento del verdadero rol de este componente; por tal razón, en este artículo...”
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    La transversalidad como posibilidad curricular desde la educación ambiental
    Autores Velásquez Sarria, Jairo Andrés
    Publicado 2009-07-01
    Descripción: “... casos a un desconocimiento del verdadero rol de este componente; por tal razón, en este artículo...”
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    La transversalidad como posibilidad curricular desde la educación ambiental
    Autores Velásquez Sarria, Jairo Andrés
    Publicado 2009-07-01
    Descripción: “... casos a un desconocimiento del verdadero rol de este componente; por tal razón, en este artículo...”
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    La transversalidad como posibilidad curricular desde la educación ambiental
    Autores Velásquez Sarria, Jairo Andrés
    Publicado 2009-07-01
    Descripción: “... casos a un desconocimiento del verdadero rol de este componente; por tal razón, en este artículo...”
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