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  • 1
    Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH
    Descripción: “... (precisión, comprensión y velocidad) en función al grado escolar y carácter de la institución, en una muestra...”
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  • 2
    Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH
    Descripción: “... (precisión, comprensión y velocidad) en función al grado escolar y carácter de la institución, en una muestra...”
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    Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH
    Descripción: “... (precisión, comprensión y velocidad) en función al grado escolar y carácter de la institución, en una muestra...”
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    Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH
    Descripción: “... (precisión, comprensión y velocidad) en función al grado escolar y carácter de la institución, en una muestra...”
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  • 5
    Perspectiva de los egresados sobre la pertinencia académica del Programa de Diseño Visual
    Descripción: “... Caldas trabajan en instituciones tales como museos, alcaldías, universidades, constructoras, empresas de...”
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  • 6
    Perspectiva de los egresados sobre la pertinencia académica del Programa de Diseño Visual
    Descripción: “... Caldas trabajan en instituciones tales como museos, alcaldías, universidades, constructoras, empresas de...”
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  • 7
    Perspectiva de los egresados sobre la pertinencia académica del Programa de Diseño Visual
    Descripción: “... Caldas trabajan en instituciones tales como museos, alcaldías, universidades, constructoras, empresas de...”
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  • 8
    Perspectiva de los egresados sobre la pertinencia académica del Programa de Diseño Visual
    Descripción: “... Caldas trabajan en instituciones tales como museos, alcaldías, universidades, constructoras, empresas de...”
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  • 9
    Caracterización de los estilos cognitivos en la dimensión de dependencia-independencia de campo en estudiantes de último año de formación de los programas de licenciatura de la Universidad de Caldas - período 2013.
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  • 10
    Caracterización de los estilos cognitivos en la dimensión de dependencia-independencia de campo en estudiantes de último año de formación de los programas de licenciatura de la Universidad de Caldas - período 2013.
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  • 11
    Caracterización de los estilos cognitivos en la dimensión de dependencia-independencia de campo en estudiantes de último año de formación de los programas de licenciatura de la Universidad de Caldas - período 2013.
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  • 12
    Caracterización de los estilos cognitivos en la dimensión de dependencia-independencia de campo en estudiantes de último año de formación de los programas de licenciatura de la Universidad de Caldas - período 2013.
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  • 13
    Perspectiva de los empleadores sobre la pertinencia académica del programa de diseño visual
    Descripción: “... través del estudio se pudo establecer el grado en que la institución y el programa atienden a los...”
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  • 14
    Perspectiva de los empleadores sobre la pertinencia académica del programa de diseño visual
    Descripción: “... través del estudio se pudo establecer el grado en que la institución y el programa atienden a los...”
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  • 15
    Perspectiva de los empleadores sobre la pertinencia académica del programa de diseño visual
    Descripción: “... través del estudio se pudo establecer el grado en que la institución y el programa atienden a los...”
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  • 16
    Perspectiva de los empleadores sobre la pertinencia académica del programa de diseño visual
    Descripción: “... través del estudio se pudo establecer el grado en que la institución y el programa atienden a los...”
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  • 17
    Explorando la relación entre los estilos parentales, el autoconcepto y la metacognición subjetiva y objetiva de los niños
    Descripción: “... que se trabajo con una muestra por conveniencia de 196 estudiantes pertenecientes a una institución...”
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  • 18
    Explorando la relación entre los estilos parentales, el autoconcepto y la metacognición subjetiva y objetiva de los niños
    Descripción: “... que se trabajo con una muestra por conveniencia de 196 estudiantes pertenecientes a una institución...”
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  • 19
    Explorando la relación entre los estilos parentales, el autoconcepto y la metacognición subjetiva y objetiva de los niños
    Descripción: “... que se trabajo con una muestra por conveniencia de 196 estudiantes pertenecientes a una institución...”
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  • 20
    Explorando la relación entre los estilos parentales, el autoconcepto y la metacognición subjetiva y objetiva de los niños
    Descripción: “... que se trabajo con una muestra por conveniencia de 196 estudiantes pertenecientes a una institución...”
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